浅谈英语绘本教学策略
2024-04-27 18:28阅读：
在英语教学中，如何提升学生的表达能力，让学生敢说、能说、会说，一直是英语老师头疼的问题。英文绘本则为学生表达、语言输出提供了很好的支撑平台。绘本中的图画、文字、故事情节等都为学生创设了表达的语境和情境[1]。用好绘本中的这些要素，就可以很好地提升学生的语言素养。
一、 以朗读激发兴趣
“读”是任何语言教学中不可或缺的重要内容，小学里学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程
第一，朗读可以培养学生的语感[2]。朗读是英文教学的基础，在学生朗读的过程中，可以让学生得到发音练习，反复检查和纠正错误发音。在这个过程中，教师要注意的是当学生遇到不太会读的词语，可以先让他们猜想这个词可能读什么，学生会根据已有的积累，对单词做出初步判断，他们会猜出一些简单的辅音音节，而对于一些元音音节不太有把握，在与正确读音相对照的情况下学生会积累起元音音节在不同情况下的读音。学生的猜想过程就是不断发现和积累英语语言规律、培养语感的过程，而这个过程也是让学生兴奋的过程，尤其当他们“猜”对的时候，他们会对各种字母的发音更感兴趣。
第二，朗读也促进了学生对文本的理解。英文绘本有故事作为依托，因此可以很好地创设情境，让学生“有感情地”朗读。比如，在学习《Little
Red Riding Hood》的时候，Father Bear，Mother
Bear 和 Baby Bear 在看到自己的粥被动了之后，都说了一句'Who's
been eating my porridge?'但是
分别用的是 “great gruff voice”，'middle-sized
voice'和'tiny voice'，这样让学生去猜想Father
Bear，Mother Bear 和 Baby
Bear的嗓音，然后分别用这三种嗓音读这句话。这样的朗读让学生既能理解gruff、growl、squeak的意思，也可以让学生在分角色朗读中增加趣味性。
二、 用图片积累语言
图片为语言提供了情境，也支撑了学生的语言输出。在开始学习文字之前提问“What
can you see in the picture?”或者“What is she doing in
the picture?”，“What does it look
like?”这样的问题，可以让学生回忆起学过的单词，也在一定程度上帮助学生运用学过的句式说完整的一段话。
在《little Red Riding Hood》中，学生不明白Riding
Hood的含义，可以请学生先根据小红帽的图片进行推理，发现小红帽一直穿着红色的包裹着头部的披肩斗篷，这就是Riding
Hood。还有没有我们认识的人穿着Riding
Hood呢？在同学们喜欢的动画片《Frozen》中Anna就穿着一件Riding
Hood。这样学生对于这个词语印象就很深刻了。
在学习《little Red Riding
Hood》的过程中，学生们发现了至少三种形容走的方式，分别是：“Little Red Riding Hood
skipped along the path”，以及“The wolf leaped into the
room”，“The wolf raced off to the grandmother’s
house”。在这几个句子中，“skip”“leap”“race”三种方式都在形容走路，但是结合语境，“skip”是在形容小红帽刚刚进入森林中，心情非常愉悦，所以蹦跳着走路；leap是在形容大灰狼迫不及待地想要进去外婆的房间的急切心情；race在图片中显示大灰狼已经跑起来了，更是凸显了其急不可耐的心情。三个词语的含义和运用在语境中一目了然，利用图片可以帮助学生更好地理解词语以及词语所适用的语境。
三、借情节推动思维
思维是语言的外在。学习语言离不开对思维的训练，同样思维的成熟也推动着语言能力的发展[3]。利用好绘本中情节脉络，可以很好地推动学生思考，发展语言能力。
第一，训练学生的整体感知能力。在语文教学中往往会让学生对文章内容进行概括，然后对文章划分部分。这样的训练可以使学生对文章有一个整体把握，梳理了文章的情节脉络。英文绘本往往是一个很长的故事，高学段的绘本还分了好多章节，加上有的绘本故事情节复杂，人物众多，学生读完故事后往往没有印象。在英文绘本教学中，同样可以让学生根据故事情节的发展划分部分。比如在《little
Red Riding Hood》中，请同学们根据“（
）danger—（ ）danger—（
）danger”
的顺序划分。学生自读故事，发现故事情节脉络，大灰狼一开始还没来，后来慢慢接近小红帽，把小红帽和外婆都吃掉，最后大灰狼被猎人杀死救出小红帽，就可以划分为“no
danger—in danger—out of danger”。
第二，训练学生的推理思维能力。在《Aladdin and the
magic
lamp》中，当国王允许阿拉丁娶公主的时候，阿拉丁对神灯下达了关于新房的许多命令，但是文中都省略了，绘本的下一页就是盛大的婚礼现场。能否根据婚礼现场，说说阿拉丁都对神灯下了什么命令？这样就可以让学生根据图片推理出来。
在这个故事中，当邪恶的叔叔Abanazar回来之后，他装作生意人在街上吆喝“New
lamps for
old”，他想要干什么？可以先请学生猜想。Abanazar一定是想把神灯夺回来，所以想出这么一个主意用以新换旧的方式骗回神灯。
第三，训练学生的对比思维能力。在《Goldilocks and
three bears》和《Little Red Riding
Hood》中，都有主人公第一次踏进森林的画面。在这两幅画面中，都有森林的场景，里面有小动物暗含其中，主人公心情愉悦，蹦蹦跳跳，而且在一棵树上都贴上了危险标识，但都被主人公忽略了。这两幅图中的信息量很大，所以在教学中可以请学生从多个方面进行对比。
