扉页后的“课程表”
小孙的“课程表”在自己每天携带的本子里，不过只是偶尔翻看一下。刚开学小孙和他的同学还没有记下“课程表”的科目与每周的课时，我已经记下了。“教改”正当时，正紧锣密鼓地出台着一系列举措。单就今年的两个学期“课程表”（两个学期一致）似乎可以窥见“教改”的一些动静。
“课程表”最大的变化是新增了“自主拓展课”，而且每周六课时，起初，我的头脑旋转的是为小孙准备适龄的图书，结果校方通知不允许带任何课外书籍，语文老师又用此加上语文课，又被校方叫停，可见起初的“自主拓展课”谁也搞不懂该怎样上，后来通俗的理解应该是“自习课”，而实际今年两个学期下来，用小孙的话说“大概率”是在上语文课，我个人以为不管设立“自主拓展课”的初衷怎样，实际都是“失败”的，今年上半年就已经如此，为什么没有谁来“跟踪”检验并及时做出调整呢？“自主拓展课”往好处想是为小学生“减负”，往“教改”上套，就是虚头巴脑，我们的教育就该这么折腾吗？
第二个大变化是体育课由以往的每周三节（有的是两节），增加为五节，即天天有，由于小孙所在小学操场受限（像鸽子窝）故又分每周大体育课（几个班同上）三节，小体育课两节（一个班上），一般大体育课就是做操，跑动都很少（受限于操场），小体育课也没有田径技术要求上的正确的肌肉记忆。在此需要多说几句的是：第一，市内中小学普遍的教室狭小或不足，特别是操场的别说达标，就是直线跑的条件都不具备，试问我们“改开”了几十年谁关注过此问题？又有谁想过要解决此问题（有说随着出生率下降，中小学会有关停，这是另外的一个话题）？第二，今年的一个寒假和一个暑假，我个人没有观察到中小学生体育热的场景，放学后的体育馆内，小区内的健身区仍然难觅孩子们的身影，“教改”一年间，这就是我们的效果吗？第三，我个人零距离了小孙三年小学生们的运动会，极少有孩子跑、跳、投的动作的准确的，不是他们的速度，远近会怎样
小孙的“课程表”在自己每天携带的本子里，不过只是偶尔翻看一下。刚开学小孙和他的同学还没有记下“课程表”的科目与每周的课时，我已经记下了。“教改”正当时，正紧锣密鼓地出台着一系列举措。单就今年的两个学期“课程表”（两个学期一致）似乎可以窥见“教改”的一些动静。
“课程表”最大的变化是新增了“自主拓展课”，而且每周六课时，起初，我的头脑旋转的是为小孙准备适龄的图书，结果校方通知不允许带任何课外书籍，语文老师又用此加上语文课，又被校方叫停，可见起初的“自主拓展课”谁也搞不懂该怎样上，后来通俗的理解应该是“自习课”，而实际今年两个学期下来，用小孙的话说“大概率”是在上语文课，我个人以为不管设立“自主拓展课”的初衷怎样，实际都是“失败”的，今年上半年就已经如此，为什么没有谁来“跟踪”检验并及时做出调整呢？“自主拓展课”往好处想是为小学生“减负”，往“教改”上套，就是虚头巴脑，我们的教育就该这么折腾吗？
第二个大变化是体育课由以往的每周三节（有的是两节），增加为五节，即天天有，由于小孙所在小学操场受限（像鸽子窝）故又分每周大体育课（几个班同上）三节，小体育课两节（一个班上），一般大体育课就是做操，跑动都很少（受限于操场），小体育课也没有田径技术要求上的正确的肌肉记忆。在此需要多说几句的是：第一，市内中小学普遍的教室狭小或不足，特别是操场的别说达标，就是直线跑的条件都不具备，试问我们“改开”了几十年谁关注过此问题？又有谁想过要解决此问题（有说随着出生率下降，中小学会有关停，这是另外的一个话题）？第二，今年的一个寒假和一个暑假，我个人没有观察到中小学生体育热的场景，放学后的体育馆内，小区内的健身区仍然难觅孩子们的身影，“教改”一年间，这就是我们的效果吗？第三，我个人零距离了小孙三年小学生们的运动会，极少有孩子跑、跳、投的动作的准确的，不是他们的速度，远近会怎样