浅谈小学数学创新思维能力的培养
加里宁说“数学是思维体操”，在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。因此，小学阶段要培养学生的创造意识和创新思维，教师就必须注重创设教学情境，创设平等、民主、和谐的教学氛围，为学生搭建时空平台，引导学生大胆质疑，善于发现问题，同时要精心设计练习，重视实践活动，让学生在尝试中敢于标新立异，敢于想象猜测，敢于主动去探索数学的奥妙。在课堂教学中如何有效引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前新课标下的重要课题，也是广大教师面临的紧迫任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？
一、创设愉悦的课堂氛围，是培养学生创新意识的前提
课堂教中要想培养学生的创新意识 ，教师就应当给学生创设一个民主、和谐的氛围，提供一个宽松的、敢想敢说的环境。首先，在教学中，教师要尊重孩子，乐意与孩子交朋友。教师只有对每一位学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地投入到知识形成的过程中去。其次，教师要认真钻研教材，挖掘数学教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学；重视班级学生间的认知差异，变简单的“一刀切”为多层并驱的因材施教 ；变“一味指出错误”为在千方百计认识错误的过程中让学生获取成功体验 ；重视师生关系的融洽，变板着面孔进课堂为把微笑带进课堂。这样才能消除学生对数学学习的枯燥感，才会没有压抑感，才敢想敢说，敢于创新。
二、挖掘学生的质疑能力，是培养学生创新潜能的手段
课堂教中要想培养学生的创新思维，就
加里宁说“数学是思维体操”，在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。因此，小学阶段要培养学生的创造意识和创新思维，教师就必须注重创设教学情境，创设平等、民主、和谐的教学氛围，为学生搭建时空平台，引导学生大胆质疑，善于发现问题，同时要精心设计练习，重视实践活动，让学生在尝试中敢于标新立异，敢于想象猜测，敢于主动去探索数学的奥妙。在课堂教学中如何有效引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前新课标下的重要课题，也是广大教师面临的紧迫任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？
一、创设愉悦的课堂氛围，是培养学生创新意识的前提
课堂教中要想培养学生的创新意识 ，教师就应当给学生创设一个民主、和谐的氛围，提供一个宽松的、敢想敢说的环境。首先，在教学中，教师要尊重孩子，乐意与孩子交朋友。教师只有对每一位学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习，才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力，才能愉快地投入到知识形成的过程中去。其次，教师要认真钻研教材，挖掘数学教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学；重视班级学生间的认知差异，变简单的“一刀切”为多层并驱的因材施教 ；变“一味指出错误”为在千方百计认识错误的过程中让学生获取成功体验 ；重视师生关系的融洽，变板着面孔进课堂为把微笑带进课堂。这样才能消除学生对数学学习的枯燥感，才会没有压抑感，才敢想敢说，敢于创新。
二、挖掘学生的质疑能力，是培养学生创新潜能的手段
课堂教中要想培养学生的创新思维，就