低段语文教研组集体备课《小壁虎借尾巴》

2015-06-29 15:41阅读：

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学校校本培训活动记录表
工作单位：平阳县萧江三小

项目名称	低段语文教研组	项目负责人	胡小平
活动时间	2015/4/24	活动地点	四楼会议室
活动主题	集体备课《小壁虎借尾巴》	主讲人	胡

小平

参加对象	低段语文教师		申请学时
活动内容及进程		一、由胡小平老师阐述人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》的教案设想二、组员们根据课文的特点，提出各自的教学建议；三、小结，整理教学流程。
活动反思与建议		《小壁虎借尾巴》教学设计体现了低年级阅读教学在玩中学、在演中学的特点，并通过范读、练读培养孩子的语感，低段最重要的任务──识字、写字的教学任务落实到位。
过程确认		科研处负责人签字：

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

　
《小壁虎借尾巴》集体备课材料：
《小壁虎借尾巴》教学设计萧江三小小霞
教学目标：
知识目标：学会本课生字新词了解鱼、牛、燕子的尾巴的用处和壁虎的尾巴的特点。仔细观察图画，培养观察能力。有感情的朗读课文。
情感目标：通过了解小动物的尾巴的特点，培养学生爱护动物的情感，以及激发他们观察动物的兴趣。
能力目标：1、仔细观察图画，培养观察能力。2、有感情的朗读课文。
教学重点：理解小壁虎尾巴有再生的功能。
教学难点：小壁虎为什么要借尾巴
课时安排：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（－）揭示课题。
　　　　　板书课题
　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？
　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），
　　看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
　　3、看到课题你想知道什么，
　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？
　　（二）初读课文。
　　1、自读课文。
　　　（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。
　　　（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。
　　2、检查自读情况。
　　　（1）出示卡片，认读生字词。
　　　（2）指名分段读课文，读后评议。
　　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？
　　（三）学习课文第一、二自然段。
　　　　讨论回答下面的问题
　　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）
　　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
　　　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）
　　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
　　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）
　　　5、练习朗读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习导入。
　　　　　指名读课文
　　（二）继续理解课文。
　　　1、学习第三、四、五自然段
　　（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
　　（2）小组讨论、交流。
　　（3）班内交流。
　　　　　　①小壁虎向谁借尾巴？
　　　　　　　学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。
　　　　　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）
　　　　　　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
　　　　　　③为什么没有借？说说不借的理由。
　　　　　　　板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
　　　　　　　找到三个表示它们动作的词。（做做动作）
　　　　　　　板书：摇、甩、摆。
　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
　　三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
　2、学习第七、八自然段。
　　（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。
　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？
　　（人的头发、指甲等。）
　　（三）总结全文。
　　　　　说说学了这篇课文，你有什么收获？
　　（四）指导学生朗读全文。
　　（五）看图配音或表演。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）检查复习。
　　　　　出示卡片，认读生字词。
　　（二）分析识记字形，指导书写。
　　　（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
　　　　　　
　　　（2）交流记忆方法。
　　　　　　
　　　（3）重点指导：
　　　　　甩：与“用”比较。
　　　　　阿：与“啊”比较记忆。
　　　（4）指导书写。
　　　（5）口头扩词。
　　　　1、在正确的读音下面打“√”。
　　　　2、看拼音写词语
　　　　3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。
　　　　　例：（看）电视（）小兔（）害虫
　　　　　　　（）生字（）句子（）白菜
　　　　　　　（）开水（）篮球（）图画
　　　　4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。
　　　　　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛
　　　　　（1）（）和（）在水里游来游去。
　　　　　（2）（）和（）在空中飞来飞去。
　　　　　（3）（）和（）在草地上吃青草。
　　　　5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。
　　板书设计：
　　　　　　　　　
《小壁虎借尾巴》教学设计 萧江三小 杨小小
教学目标：
知识目标：学会本课生字新词了解鱼、牛、燕子的尾巴的用处和壁虎的尾巴的特点。仔细观察图画，培养观察能力。有感情的朗读课文。
情感目标：通过了解小动物的尾巴的特点，培养学生爱护动物的情感，以及激发他们观察动物的兴趣。
能力目标：1、仔细观察图画，培养观察能力。2、有感情的朗读课文。
教学重点：理解小壁虎尾巴有再生的功能。
教学难点：小壁虎为什么要借尾巴
课时安排：3课时
　　　　　　　　第一课时
　　（－）揭示课题。
　　　　　板书课题
　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？
　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件。），
　　看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
　　3、看到课题你想知道什么，
　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？
　　（二）初读课文。
　　1、自读课文。
　　　（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。
　　　（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。
　　2、检查自读情况。
　　　（1）出示卡片，认读生字词。
　　　（2）指名分段读课文，读后评议。
　　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？
　　（三）学习课文第一、二自然段。
　　　　讨论回答下面的问题
　　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）
　　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
　　　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）
　　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。
　　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）
　　　5、练习朗读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习导入。
　　　　　指名读课文
　　（二）继续理解课文。
　　　1、学习第三、四、五自然段
　　（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
　　（2）小组讨论、交流。
　　（3）班内交流。
　　　　　　①小壁虎向谁借尾巴？
　　　　　　　学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。
　　　　　　②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）
　　　　　　　指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
　　　　　　③为什么没有借？说说不借的理由。
　　　　　　　板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。
　　　　　　　找到三个表示它们动作的词。（做做动作）
　　　　　　　板书：摇、甩、摆。
　　（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
　　三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
　2、学习第七、八自然段。
　　（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
　　（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。
　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？
　　（人的头发、指甲等。）
　　（三）总结全文。
　　　　　说说学了这篇课文，你有什么收获？
　　（四）指导学生朗读全文。
　　（五）看图配音或表演。