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白思敏《佐贺的超级阿嬷》阅读课集体备课

2021-01-14 15:44阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2176164414

学校校本培训活动记录表
工作单位： 萧江镇第三小学
项目名称
 集体备课
 项目负责人
 黄小燕
活动时间
 1.9
 活动地点
 六年级办公室
活动主题
 《佐贺的超级阿嬷》
 主 讲 人
 白思敏
参加对象
高段语文组
申请学时
活动内容
及进程


1.本组成员认真研读整本书籍，谈论各自的设想；
2.明确本课教学目标与教学重难点；
3.本组成员仔细推敲、分析白教师的教学设计，提出自己的想法和修改意见。
金老师听后建议提供的课文中的阅读策略，延伸到课外。黄老师建议，拾取主要的情节进行表演，让阅读活动更有趣味。
徐老师说阅读经历。邵老师认为，可结合自己读书的经历，说说自己的感受。
活动反思
与建议


在一次次的讨论、试教中呈现，反复地修改，成定案！
过程确认
科研处负责人签字：

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
佐贺的超级阿嬷》阅读指导课

学习目标：
1.通过趣味问答的形式，回顾整本书的内容，梳理故事脉络。
2.引导了解阅读外国作品时需要适当关注故事的时代背景和民族文化特点。
3.通过引导品味超级阿嬷的形象特点，学习抓住具体情节感受人物形象的阅读方法。（重难点）
4.学习将阅读感受与生活体验相连接，激发继续进行课外阅读的兴趣。

学习过程：
一． 从书名开始，走进书的世界
1.抒情导入
今天我们要来聊一本书，现在就让我们拿起书本，走进书里去吧！书的题目是——《佐贺的超级阿嬷解释书名
板书：阿嬷
阿嬷的意思是什么？
嬷这个字在字典里读作mo，指的是年长的妇女，伯母。而在闽南话中，它读作阿嬷ma，特指奶奶、外婆。主人公德永昭广正是用佐贺当地的方言称呼自己的外婆，所有这本书的翻译者也特别用心地借用闽南方言来翻译外婆这个词。
二． 梳理一整本书
答卷的方式
三.抓具体情节，品味人物形象
（一）感受外婆形象
是啊，在阿嬷身上发生了很多有笑有泪的故事。现在你的脑海中是不是已经浮现出很多画面？
1.四人小组合作，总结人物形象特点
（1）四人小组合作，共同完成学习单。
屏幕展示学习要求：
1）找一找书中有哪些与阿嬷有关的故事情节，用简单的话概括这件事。
2）想一想从这件事中，你看到了一个怎样的阿嬷
（2）全班交流
1）小组派代表上台展示交流本组学习单。其他小组补充。
2）发言小组写下自己通过具体情节所发现的阿嬷的特点，并贴到黑板上。

你们也超级了不起，懂得抓住具体情节，感受人物形象，这可是了不起的阅读方法。（板贴：抓住具体情节，感受人物形象）
2.同桌合作表演，深入体会人物特点
瞧在阿嬷身上发生了那么多有趣的的故事，让我们看到了一个立体的阿嬷。不如我们再来演一演这些有趣的片段吧。让我们走进超级阿嬷的超级剧场。
（1）同桌合作练习：学习单中有四个片段，同桌互相合作，选择一个练习表演，也可以选择其他感兴趣的情节。
（2）指名表演展示：指名几组表演展示，其他学生做点评。
（二）感受配角形象
其实，书中令人感动的形象不仅仅只有阿嬷一个，还有许多配角，也同样令人印象深刻。再次翻翻书本，想一想还有谁给你留下了深刻的印象，你是通过哪些具体的故事感受到他的特点的。

四．由阅读感受，链接生活体验
外婆也好，田中老师也罢，这群无比平凡的人却带给来那么多力量、温暖。现在合上书本，闭上眼睛，你脑海中浮现的是书中的哪个形象？
再想一想，此刻在你脑海中的这个形象是不是似曾相识？生活中是不是有谁也带给你力量和温暖？

五．向课外延伸，推荐更多作品
是啊，文字即生活，鲜活的文字都是从生活中来，又映照我们的生活的。
让我们去阅读更多这样温暖人心的文字，在文字里发现生活中更多动人之处。
课后，我们除了可以继续阅读有关超级阿嬷的其他系列作品，，
白思敏《佐贺的超级阿嬷》阅读课集体备课
白思敏《佐贺的超级阿嬷》阅读课集体备课

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