《好习惯 早养成》德育综合实践活动课说课教案
2012-01-20 03:44阅读：
《好习惯
早养成》德育综合实践活动课说课教案
设计理念：常言道：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。所以英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”可见，良好行为习惯的形成，是我们日后成材的重要条件。我校地处城郊结合部的哈西大街，教师所面临的教育群体是家庭环境差、家庭教育差的外来务工子女。学生对自己的各方面习惯约束力极低，不能在家庭影响与有效的教育下养成良好的习惯。在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。本学期正值接了一个各方面习惯都不好的班，又因为我所面临的教育群体是家庭环境差、家庭教育差的外来务工子女。学生对自己的各方面习惯约束力又极低，不能在家庭影响与有效的教育下养成良好的习惯。基于以上认识与思考，对我的学生进行有效的习惯养成教育是当前必须要做的重要工作。所以以良好习惯的养成为突破口来提升学生的生命质量。。
教学目标：
1、结合学生身边发生的事情，帮助学生认清好习惯给每一人生命的质量带来的影响。
2、通过“手指操”“情景剧”的体验活动，让学生在自己的真情实感中悟出道理，从而“变要我做,为我要做”的良性认识。
3、通过活动中的体验、感悟培养学生发现问题、思考问题、分析问题、自我反思能力以及与人沟通的能力。
教学重点：通过本次德育实践活动课能够使学生真正意识到好习惯对自己的重要性，能从生活实际做起，养成良好的习惯，为今后成材奠基。
教学准备：课件、问题卡等
活动方式：感悟
体验 反思
讨论 表演
参与人员：三年一班中队
活动流程：
一、明确班会主题
同学们记得上学期我们以汶川地震为题材，上了一节学校组织的“生命杯”德育实践活动课。而且同学们在活动真真切切地体会到了“生命的宝贵”。那么本节课我们将在体会了“生命宝贵”的基础上，来关注“生命的质量”。怎样才能提升我们的生命质量呢？老师告诉你一个法宝，就是通过习惯----一个好习惯，才能使我们拥有美丽的生命。今天我们就以《好习惯
早养成》为主题进行一次实践活动。
设计意图：让学生知道此次班会鲜明的目的性。
二、抓点滴---初感受
1、师：常言道：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。英国哲学家培根也曾说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”可见，良好习惯的形成，是我们日后成材的重要条件呀！那么现实生活中的你们是怎么做的呢？这里老师给同学们带来了几组图片，请同学们认真观看，说一说片图中的同学做得对不对，做得对
，对在哪里？做得不对，又错在哪里？该怎样提醒她改正错误呢？（播放图片，教师边播放边解说）
师：这些都是发生在我们身边的”小事”。
2、生：谈感受。
设计意图：捕捉学生生活中的点滴小事，这些小事贴近学生又源于学生，为“晓之以理”做基础。同时锻炼学生较强的明辨是非的能力。
过渡：正如同学们所讲，看似不经意的动作与行为却反映出同学们成长路上的点点滴滴。咱们做个游戏来体验一下吧！
三、动手做-----悟情理
1、师出示游戏规则：
第一次游戏，把双手手指分开，然后将双手手指习惯性相互交叉在一起。
看看此时你的两个大拇指是怎样交叉叠放在一起的，记住叠放时左右手大拇指哪个在上。
第二次游戏 ，按照自己的习惯再一次双手交叉，然后将两个手指向下或向上串一个，再做一次。
（强调：记住重叠状况，是左手大拇指在右手大拇指上边还是右手大拇指在左手大拇指上边。）
2、师：同学们“手指操”游戏做完了，此时你有什么亲身感受？
3、“开放式对话”，学生谈切身感受。
设计意图：此环节设计的目的是让学生在动手反复做手指操的游戏中，提炼出自己对游戏的感受。让学生真正去经历，真正得到自己的理解，在学生的切身感受的基础上教师让学生对习惯养成重要性的本质理解就会水到渠成。因为学生的亲身经历最具说服力。
过渡语：正如同学们所说，“手指操”游戏让我们真正感到习惯一旦养成，就很难改变。其实我们每一位同学的家庭环境也在无声的影响着我们的成长。看，他们来了
4、情景剧表演《家校教育错位》
设计意图：从情景剧中感受到家庭教育存在的问题，进一步得到明辨十分能力的提高。
5、师：同学们，你们知道吗？面对你们家长文化的水准，我们学校两年里每个月都通过家长学校对你们的家长进行习惯教育。用“小手”拉“大手”的途径引领家长与学校配合对你们进行好习惯的教育。播放北大王菲博士、心理健康方面张教授的教育讲座和家长学校的开课情况。
6、师：此外，我们还把生态体验活动延伸到家长层面。
过渡：同学们，为了你们能够养成好习惯，老师们动了许多心思，在你们身上一定有值得学习的好习惯，也一定会有需要马上改掉的坏毛病，就请你结合自身的实际情况在小组内与同伴交流一下，再填好问题卡。
四、自反思----再提升
1、小组合作交流，互相取长补短。
2、填写问题卡。
我已拥有的好习惯是：
我要尽快改掉的坏毛病是：
3、结合自己的实际情况编歌谣，汇报。
（强调：学生的汇报以以上形式为主，此环节要求学生说得越多越好。）
设计意图：对照问题卡形成自我反思，对学生自己进行自我评价，懂得自身存在的优缺点。为改掉缺点做基础。给学生创设平台，让学生自己动脑记住自己总结的新公约，培养学生创新能力。
4、师：为了同学们巩固已经拥有的好习惯，咱们班委会课下还制定了班级公约：
1、每周发现自己一个良好的习惯；
2、每周培养自己形成一个良好的习惯；
3、每周要求自己克服一个坏习惯；
4、每月能与父母建立一个良好的习惯；
5、每学期自己养成四个良好的习惯；
设计意图：用班委会制定的公约约束学生，强化行为，早日养成良好的习惯。
师、让我们永远记住制定的公约，让公约时刻提醒我们规范自己的行为，永远与好习惯同行。
五、教师总结：亲爱的同学们今天我们通过活动又一次规范了自己的日常行为，使我们更加懂得良好习惯的养成是生命对我们的要求，是迈向成功人生的第一步，希望同学们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，从我做起，保持拥有的好习惯，尽快改掉一个不良的习惯，让生命因为你的好习惯而更加精彩。
设计意图：让学生在教师悠扬的总结语中结束本节课，使学生感受教师悠扬话语的意味深长。品味着本节课的收获重新塑造完美自我。
