美工教育中大班幼儿动手能力调查问卷分析
2018-12-29 19:56阅读：
调查原因：
为了更全面的了解大班幼儿在美术学习中幼儿动手能力的一些情况，顺利地培养幼儿的动手能力，特针对家长及老师做了调查。希望通过此次调查问卷了解幼儿学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度、认识度、动手能力来进行的调查。
调查目的：
1、通过此次调查问卷，了解幼儿对美术学科的关注程度；
2、了解美术课上加入生活和自然材料是否对幼儿具有促进作用；
r> 3、幼儿美术此的认知度以及幼儿动手能力的发展的方向。
调查对象：
1、此次调查问卷家长共发放65份，涉及到2个班级，分别是大一班，大二班，每班每位幼儿家长。
2、大班教师共发6分，分别是大一班、大二班，涉及班里的每位教师。
调查准备：
美术课题研究小组针对幼儿在美术活动中的情况拟定调查问卷内容，准备在大班班级中对于每位幼儿家长进行调查。
调查情况小结：
为配合课题研究工作，课题研究小组于2018年5月幼儿园内展开了一次美术调查问卷活动，在大班共发放问卷65份，收回65份，教师发放6份，共收回6分。现将本次问卷所反映的情况分析如下：
分别针对幼儿学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查,通过调查我们了解到，大部分孩子尤其喜欢手工，这点很好，因为手工不仅可以培养孩子的注意力、记忆力、想像力，还可以锻炼小朋友的手、脑协调能力、思维能力，而且可以促使他们更多地了解生活，关心生活，对少儿的教育和生活情感的培养也有帮助。农村孩子是喜欢美术的，特别是绘画和手工的学习。60%人喜欢手工课，78%的幼儿生喜欢小组合作的形式多运用在手工制作。但由于现状的束缚，学生接触美术专业学习的机会不多，多数学生只能自由发挥，在调查问卷中可以看出。58%的学生由于受条件的限制，他们手中的美术工具有限，除了几支水彩笔和蜡笔画画之外，很多同学根本连油画颜料和国画颜料等都没有见过。为了使美术教学是以主体参与为前提，使幼儿成为美术教学中学习的主体、发展的主体、进行美术创造的主体，也就是成为整个教学过程的主体。因此教师应该因地制宜，拓展幼儿的美术材料面，在美术课中本人尽量安排一些幼儿容易找到的一些简单材料，如纸、废物、泥巴等。美术的教学也要结合实际情况，教师可适当的对教材中的内容和美术学习工具进行灵活运用，对教材中要求的材料进行变通加入自然材料和生活材料，让孩子不再为美术课担忧，轻轻松松上好每一堂美术课。
