时间转瞬即逝，转眼间新学期已经开始一个月，各项工作都有序进行着，本学期学校教学部要求各教研组围绕“有效提问”进行课例研究，结合学校课例研究安排和我自己青年课题的研究，我自告奋勇担任了这次小学数学组课例研究课的上课教师，要上好一次公开课，不管是组内上课，还是校级公开课，都是一次挑战自我的机会。
结合我自己的青年课题《画图策略在小学数学解决问题中的应用研究》，根据研究安排，我总结归纳了一些方法，也希望“画图策略”真的能够为学生所用。因此，仔细研读教材和教参，我在决定上哪一个内容上有些犹豫，五年级的教学内容正好有列方程解决问题，如果我选相遇问题，那么第一课时的内容在画图的运用方面就无法体现出来，而且学生第一次接触行程问题，可能无法独立完成画图；如果我选追及问题的第一课时，那么考虑学生会与相遇问题相混淆，而且追及问题的线段图与相遇问题有所差别，因此学生也比较难把握。于是我决定选《列方程解决问题——追及问题》的第二课时内容，一方面是学生已经接触行程问题一段时间，另一方面是通过一段时间的练习巩固，学生已经有了画图理解题意的意识了，这样可以很好地落实课题研究的目标。
通过研读教材，参考资料，练习题目的研究，我精心设计教学内容，精心准备PPT演示文稿，不断修改再修改，仔细地分析教学的每一个环节，想好教学过程中的每一个问题，考虑学生可能出现的回答。当一切都准备就绪之后，我的第一次课例研究课在五（3）班开展，这并不是我自己任教的班级，对于学生比较陌生，也不知道教学效果会如何，抱着一些担心，怀着一些忐忑，我的课也就开始了。
整堂课学生上课氛围非常好，积极举手发言，积极开动脑筋，学生上课的专注让我觉得这节课上得比较轻松自在，尽管不是自己任教的班级，但是达到了预期的教学目的。整节课，学生从看线段图列出方程，到看线段图编出应用题的复习铺垫，到之后的看动画编例题，学生可以从线段图中得到很多有用的信息，
结合我自己的青年课题《画图策略在小学数学解决问题中的应用研究》，根据研究安排，我总结归纳了一些方法，也希望“画图策略”真的能够为学生所用。因此，仔细研读教材和教参，我在决定上哪一个内容上有些犹豫，五年级的教学内容正好有列方程解决问题，如果我选相遇问题，那么第一课时的内容在画图的运用方面就无法体现出来，而且学生第一次接触行程问题，可能无法独立完成画图；如果我选追及问题的第一课时，那么考虑学生会与相遇问题相混淆，而且追及问题的线段图与相遇问题有所差别，因此学生也比较难把握。于是我决定选《列方程解决问题——追及问题》的第二课时内容，一方面是学生已经接触行程问题一段时间，另一方面是通过一段时间的练习巩固，学生已经有了画图理解题意的意识了，这样可以很好地落实课题研究的目标。
通过研读教材，参考资料，练习题目的研究，我精心设计教学内容，精心准备PPT演示文稿，不断修改再修改，仔细地分析教学的每一个环节，想好教学过程中的每一个问题，考虑学生可能出现的回答。当一切都准备就绪之后，我的第一次课例研究课在五（3）班开展，这并不是我自己任教的班级，对于学生比较陌生，也不知道教学效果会如何，抱着一些担心，怀着一些忐忑，我的课也就开始了。
整堂课学生上课氛围非常好，积极举手发言，积极开动脑筋，学生上课的专注让我觉得这节课上得比较轻松自在，尽管不是自己任教的班级，但是达到了预期的教学目的。整节课，学生从看线段图列出方程，到看线段图编出应用题的复习铺垫，到之后的看动画编例题，学生可以从线段图中得到很多有用的信息，