毫街小学课题研究计划
| 姓名 |
周青梅 |
专业技术职务 |
中小学一级教师 |
| 年龄 |
49 |
总课题 |
小学语文个性化作文的实践与研究 |
| 学科 |
语文 |
新浪博客
子课题
|
小学生作文素材的积累与个性化表达的实践研究 |
|||
|
课题研究内容方法措施 |
一、课题研究背景 二、课题研究目标 三、课题研究内容和方法 调查法:分析学生不喜欢习作的原因;对比法:本班优困生、同年级学生不同教学方式的习作教学等多方面对比研究,完善教学习作教学。行动研究法研读论文、听取优秀案例,持续实践、反思,再实践再反思,持续在行动研究总结经验和方法。 四、课题研究措施 部编版三年级习作阶段目标及重难点如下: 1.让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣 2.能留心周围的事物,能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清 3.让学生不拘形式地表达。 4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号 5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚短文,并能做到有中心。 6.能较好的使用修改符号修改自己的作文,培养写完作文认真修改的习惯重难点 (1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。 (2)让学生不拘形式地表达 (3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。 难点:内容要具体,中下学生的指导 而且学校正在实施的语文主题教学改革,能够提供行之有效的简单的语文学,结合以上内容,我制定以下研究措施: 1.上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不但仅助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生实行语言积累，指导学生学习作观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2.抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面实行模仿方面持续增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地实行局部仿写习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，持续提升3.上好作文指导和讲评课，协助学生迈好第一步。每次指导课前认真读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在松愉悦的氛围中，不知不觉感悟作技法，提升表达本领。 4.以例文为样式，主要是片断练习，根据每习作的要求，例文的特点选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面实行模仿。 5.提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。 6.坚持写日记，试行学生批改练笔实验让家长给予批改指导 7.每周写两篇周记，教师实行批改、讲评 8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表，在班级营造“人人乐发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味 9.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。 10.做好优差生指导。 |
||
| 预期效果 |
通过此项研究尝试，切实调动学生作文的积极，激发学生作文的创造性，显学生作文的个性—尊重学生个性、张扬学生个性！为今后的习作教学奠定实的基础。 |
||