教学设计
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姓名 |
周青梅 |
总课题名称 |
小学语文个性化作文的实践与研究 |
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组别 |
语文 |
题
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新浪博客
| 习作指导课——“我的心爱之物” |
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| 教 学 目 标 |
1.选取一件自己特别钟爱的东西，写清楚样子和来历。 2.能借助“习作提示”和已有的学习经验把自己的感受写清楚。 |
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| 学 习 任 务 |
任务一：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 任务二：怎样写，让大家看到后觉得确实是你的心爱之物呢？ |
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| 检 测 工 具 |
1.先习作。 2.分享伙伴的作品： v v v |
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教学过程 |
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一，出示要求，导入新课 同学们，课前大家都自读了“习作提示”，从自己喜欢的东西中选出了最钟爱的一件，并把实物或照片带来了，下面，我们就进行“我的心爱之物”分享交流。。 1，任务一：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 出示“分享交流小提示”： （1）要介绍清楚自己的心爱之物是什么以及喜欢它的原因，也可以说说你和它的小故事。 （2）每个同学讲完后，其他同学可以说说自己的体会和感受，没听明白的地方可以让讲述同学补充。 2.小组内进行交流分享。 3.全班交流。教师相机引导： （1）在介绍心爱之物的样子时，要把主要特点说清楚，不要面面俱到。 （2）在交流和心爱之物相关的故事时，说清楚来龙去脉，注意讲出细节，表达自己真实情感。 4，任务二：怎样写，让大家看到后觉得确实是你的心爱之物呢？ 思路导航：首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；其次需要你抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由。 技法点拨： 1.认真筛选，定物品。 本次习作的可写范围太大，究竟写什么呢？大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来。然后围绕本次的习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢，就选定写那一个。 2.习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？ （1）能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。 （2）能与众不同的：选择自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。 （3）能联系生活的：选取的物品能联系生活，表达积极向上的情感。 （4）能放飞想象的：联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，能拓展写作空间。 （5）能有话可说的：选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。 3.仔细观察，写样子。 （1）我们写物时，应该注意什么呢？ 心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。 （2）观察时要注意些什么呢？ 观察时注意要有一定的顺序，抓住特点。 4.三言两语，说来历。如何写好来历呢？ 无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。 5.具体事例，显心爱。如何写出“心爱”之情呢？ 每个人都有自己的最爱要写出“心爱”，就要在字里行间表达这种积极向上的情感。 |
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| 教 学 过 程 |
自由习作，畅快表达。 全班交流后，学生立刻动笔，当堂完成习作。 |
| 教具 学具 |
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| 板 书 设 计 |
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学 反 思 |
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