“另类”培训
国家级小学语文骨干教师培训班学员，正在长沙市基地学校现场即兴评学，各组代表情绪激昂、唇枪舌战、口吐莲花......以下是山东学员马文静评学的部分内容：
日本学者左藤学提出用飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼研究方法。飞鸟之眼高瞻远瞩却浮光掠影，蜻蜓之眼视角下移却蜻蜓点水，蚂蚁之眼所见有限却精确细致。蚂蚁的视野虽不甚宽广，但是它们却精心改变着脚下的土地，它们的视角对研究者来说应该是不可或缺的，也是难能可贵的。站在孩子们的立场去亲身体验，了解他们真正的学习情况、这样的研究因为更接地气、更接近教师真正的生活。今天我们组就采用这种方法观察了李老师执教的《爬山虎的脚》，我们用质性研究方法对本班一四人小组的学习情况进行了观察、分析，并给该组成员确定为1号男孩（学霸）、1号女孩、2号男孩和2号女孩。
板块一：尝试表达，指向仔细观察的方法
描述：三分钟写作环节，1号男孩奋笔疾书，1号女孩不甘示弱，2号女孩写写停停，2号男孩写了两个字，又划掉了。
思考：第一环节教师摸清了学情，学生写作水平不高，运用课文语句的意识——没有。
板块二......
另外几组大多运用了一定的观察工具，分别从学生学习目标达成度、学习状态、参与面、参与时间等方面进行定量观察，这里不一一赘述。
这只是我一整天培训课中的一环。第一个环节是学员代表（山东李玉玺）上汇报课（学员经多轮实践、研讨产生的课），各组学员运用相应观课工具，从不同角度
国家级小学语文骨干教师培训班学员，正在长沙市基地学校现场即兴评学，各组代表情绪激昂、唇枪舌战、口吐莲花......以下是山东学员马文静评学的部分内容：
日本学者左藤学提出用飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼研究方法。飞鸟之眼高瞻远瞩却浮光掠影，蜻蜓之眼视角下移却蜻蜓点水，蚂蚁之眼所见有限却精确细致。蚂蚁的视野虽不甚宽广，但是它们却精心改变着脚下的土地，它们的视角对研究者来说应该是不可或缺的，也是难能可贵的。站在孩子们的立场去亲身体验，了解他们真正的学习情况、这样的研究因为更接地气、更接近教师真正的生活。今天我们组就采用这种方法观察了李老师执教的《爬山虎的脚》，我们用质性研究方法对本班一四人小组的学习情况进行了观察、分析，并给该组成员确定为1号男孩（学霸）、1号女孩、2号男孩和2号女孩。
板块一：尝试表达，指向仔细观察的方法
描述：三分钟写作环节，1号男孩奋笔疾书，1号女孩不甘示弱，2号女孩写写停停，2号男孩写了两个字，又划掉了。
思考：第一环节教师摸清了学情，学生写作水平不高，运用课文语句的意识——没有。
板块二......
另外几组大多运用了一定的观察工具，分别从学生学习目标达成度、学习状态、参与面、参与时间等方面进行定量观察，这里不一一赘述。
这只是我一整天培训课中的一环。第一个环节是学员代表（山东李玉玺）上汇报课（学员经多轮实践、研讨产生的课），各组学员运用相应观课工具，从不同角度