最近听了两节课，一节是北京特级教师吴正宪执教的数学课《确定位置》。另一节是重庆青年教师李莉执教的语文课《赵州桥》。我把这两节课定位为探究式课堂。
1.复习旧知：黑板上有一个红点，怎么确定位置，学生在绘制射线与距离的探究中，回忆复习已学“数对”知识。
2.情境任务：茫茫大地上，探险队员遇险了（呈现坐标图中东北45度方向的红点，图左下角有1厘米:1千米的比例尺），要求学生将探险队员的位置报告给指挥部。
3.小组讨论、绘图、完成“位置”报告。
4.展示汇报：各组汇报讨论过程中得出，探险队员在东北45度，距离600千米的位置。
5.提炼方法：要找到相应的位置，必须满足“方向，角度，距离”三个条件
6.拓展运用：指挥部在探险队员的哪个位置，生活中哪些情况需要确定位置。
《赵州桥》一课主要流程：
1.回忆旧知：课前布置学生按照“制定计划 、收集记录、整理信息、交流评价”的路径对重庆桥开展系列活动。学生分组汇报。
2.学习方法：阅读批注完成学习单，《赵州桥》表现手法——雄伟、创举、美观。
3.
1.复习旧知：黑板上有一个红点，怎么确定位置，学生在绘制射线与距离的探究中，回忆复习已学“数对”知识。
2.情境任务：茫茫大地上，探险队员遇险了（呈现坐标图中东北45度方向的红点，图左下角有1厘米:1千米的比例尺），要求学生将探险队员的位置报告给指挥部。
3.小组讨论、绘图、完成“位置”报告。
4.展示汇报：各组汇报讨论过程中得出，探险队员在东北45度，距离600千米的位置。
5.提炼方法：要找到相应的位置，必须满足“方向，角度，距离”三个条件
6.拓展运用：指挥部在探险队员的哪个位置，生活中哪些情况需要确定位置。
《赵州桥》一课主要流程：
1.回忆旧知：课前布置学生按照“制定计划 、收集记录、整理信息、交流评价”的路径对重庆桥开展系列活动。学生分组汇报。
2.学习方法：阅读批注完成学习单，《赵州桥》表现手法——雄伟、创举、美观。
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