悲催的医学教育
2014-08-28 11:38阅读：
观察过很多医学教育场景，特别是在某些领域和地区，是那种无尽的“折磨”，而少有实用的传授解惑。
高年资教长，惯常以一种居高临下的特别方式来“教训”低年资，不论是在知识上还是心态上，低年资“被需要”看冗长的书单，不少书里那些费解冷僻的诊断治疗需要有意地掌握，以便应付或者作为日后自己的“特别资源”。而且往往高年资总能找到一个冷僻的疾病，迎面浇下一盆冷水，煞下年轻人的锐气，这在考试里也是，总有那些“华而不实”的“逗比”题目。
这往往挫伤年轻人的热情，压制成长，使得他们视成长为“教授”为畏途，心理上误认为需要那么多冷僻无用的“牛角尖”。
这可能对临床有负面影响，总是从字典和医学百科全书里记背冷僻的知识，纸上谈兵鲜于临床常见病和实战知识的学习和精通。
某些高年资有这样的想法，“除非你按照我说的，否则你很难晋升”。。。所以，为取悦上级，获得关键时候的晋升提名和支持，低年资保持对高年资的敬畏，不敢挑战，无法获得想要的实际经验和知识，他们默默忍受，在医学学习的无人区，孤独地拼命挣扎。
怎样可能改善某些医学教育“异端”呢？
1，对高年资也别在意太多，他们也会
不断变化，他们可能有一种已开始的“伪装”冷面具，实际上还是非常乐于真诚地分享和指导，传授很有实用的知识和经验；
2，对学习者而言，充分利用网络资源，那里有太多自我提升的医学教育途径；网络在线学习等一系列广阔的资源，可以突破一些现实的“束缚”；
3，同行“小伙伴”的相互支撑很重要；
新的在线医学教育观念和模式正适逢其时。
