|
如何优化幼儿一日活动——过渡环节 |
日期 |
11月15日 |
|
| 会议形式 |
专题研讨 |
主持人 |
张友玲 |
| 地 |
四楼功能室 |
记录人 |
王月真 |
| 会议资料 |
| 申请学时 |
2学时 |
||
| 出席人员 |
全体教师 |
||
过程 摘要 |
一、主持人报告 我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，同时也学习了他人在过渡环节中的组织方式。 二、议题讨论 议题一：什么是过渡环节？都包括那些环节？ 罗爱林：过渡环节指一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日活动的驿站，是非正式的、闲散的、自由活泼的。入园、离园、进餐、睡眠 李晋平：转换时间，晨间接待与晨间活动之间，午睡和点心与教学活动之间，有点时间长，有的时间短。 林朦朦：过渡环节是一日生活中分割的板块链接。 主持人：过渡的时间有长又短，短时的过渡环节，包含晨间接待，我们可以安排的活动有签到、照顾植物角、晨间劳动、值日生安排。还有集体教学之间，可以安排的活动有盥洗、饮水、给孩子自由时间等等。还有长时间的过渡环节，包含餐前、点心后、离园前等等，那么日常中我们是怎么安排过渡环节的，孩子需要怎么样的过渡环节。 议题二：孩子需要什么样的过渡环节？ 陈秋波：餐前，老师可以组织孩子手指游戏、户外散步、学习儿歌、洗手步骤。 陈甜甜：餐后的过渡环节，可以组织手指游戏、看书、看有教育意义的碟片。 郑玲玲：过渡环节中教师成为了主导者，幼儿成为了被动者，因此想发挥孩子的主导作用，首先从教师自身出发，能随机的掌控，并营造轻松自主的环境让孩子有个宽松自由的环境。音乐提醒的方式调控孩子的过渡情绪。【音乐播放、手指游戏、户外规则游戏、课前一首歌、自主游戏（手偶戏） 金荣华：营造低密度、低控制、易交往的环境空间，午餐过渡，有些孩子吃饭比较快，我们班会让孩子看图书、玩魔尺、但也会出现吵闹的现象，因此天气好的情况，我会带孩子外出散步、结合走廊空间，这样既改变了孩子的散漫，也能把握孩子的活动能好的过渡。 主持人：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消除消极等待现象”并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己，建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题：处理过渡环节的方法比较单一，一般都是用生活环节来代替过渡环节。如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等，而且环节之间的转换也比较生硬，以集体活动为主，还是处于高控制状态，还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得，教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智，过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。那么我们能不能结合一日生活计划、区域计划、从孩子的能力出发，开展名画欣赏、乐曲欣赏、名师介绍、作者椅、小主播等例行性活动呢？ 议题三：如何优化我们的过渡环节？ 大二班：周三 餐前 结合作者箱开展小作者分析活动 大三班：周二 晨间谈话 开展新闻、故事播报 大四班：周二 离园时间 值日生接待家长和组织游戏 大一班：周四 餐前 国学经典诵读 中一班：周五 餐前 阅读后反馈、点心后情景日记交流 中二班：周三 餐前 古诗诵读 中三班：周一 离园借书 下周一 点心后 作者椅分享 中四班：周三 餐前、餐后 旧报纸识字 小四班：周一 离园 欣赏绘本 小三班：周一 周三欣赏故事 小一班：周五 餐前 教师讲述礼仪故事 小二班：餐后环节 玩魔尺 小小一班：餐前环节 周四 个人小舞台 三、小结 今天大家都参与得很好，对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法，与好的经验，希望老师们能运用到实践中去，在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！我们可以制定怎么样更合理的作息时间，大家可以去考虑一下。 四、散会 |
||
