| 项目名称 |
校本培训 |
项目负责人 |
张友玲 |
| 活动时间 |
2022.11.23 |
活动地点 |
四楼会议室 |
| 活动主题 |
让快乐“走”起来——幼儿园室内体能微运动 |
主讲人 |
| 参加对象 |
全体教师 |
申请学时 |
2学时 |
| 活 动 内 容 及 进 程 |
《幼儿园教育指导纲要》提出了“身心并重”的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。陈鹤琴先生也说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”。 现在越来越多人意识到要解放幼儿，充分体现幼儿活动的自主性，《纲要》《指南》等文件均有指出幼儿一日活动中户外活动的时间要有2小时，其中体育活动不少于1小时；各个幼儿园开展了形式多样的户外体能运动；可在雨天、高温、雾霾等恶劣天气，幼儿园的户外体能活动经常被中断，而室内活动运动受到很大的限制，如：场地的限制，游戏的单一性、活动的随意性、临时性等。活动中教师更重视看护幼儿，轻视关注幼儿的乐与趣；很难达到预期的要求……基于以上的问题，我们一直在思考，怎么样才能让孩子在室内也能体验到运动的快乐？如何发挥室内体能活动的整体功能，促使幼儿身心和谐发展？ 一、探索目标： 1.在情境中让幼儿的走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等技能有不同程度的提高；让幼儿在宽松、自由、自主、开放的活动中，体验室内体能微运动的快乐，促进幼儿全面发展。 2.通过活动增强幼儿的主人翁意识、团队合作意识，积极向上的竞赛意识、自我保护意识等。 3.在不断的研究调整的过程，提高老师开展体能活动的专业能力（包含了解幼儿运动的基本概念，运动能力的层次，积累优良的情境体能活动与实施的能力） 二、核心理念： 多元、自主、挑战、持续，如：做到材料与组织形式的多元、活动的自主、项目的持续等等； 三、环境安排、人员分工、安保防护、材料选择 1. 环境安排——器械之家（提供多种可发展动作能力、不同类型层次，不同材料制作的运动器械，让幼儿自主选择。不同年龄段的幼儿活动的难度，梯度以及运动要求都不一样；） 三楼：大班幼儿器械区 二楼：中班幼儿器械区 一楼：小班幼儿器械区 2. 根据不同年段的不同班级的不同情境开展室内体能微运动的活动项目，在地面设置了起点线、指示箭头，体能加油站（休息区）、喝水区、中转站（等候区）等，方便幼儿开展活动，落实活动的秩序和规则。 一楼小班幼儿运动区 二楼中班幼儿运动区 三楼大班幼儿运动区 活动全程教师和保育员定点、定位进行保障，确保每个点都有成人进行保护。 4. 安保防护 （1)活动各个场地边角需要包上防撞条，每次新活动或有调整的活动项目，在活动开展前所有教师必须先试玩一轮，确保活动的安全和有序。 (2)要求幼儿在走廊和楼梯、栏杆等位置不能进行推拉、攻击等危险动作、活动前、后要进行安全教育工作。 (3)活动前，每位幼儿要用垫背毛巾，穿布鞋或运动鞋参加运动。每班设立3名保育巡查小分队，由幼儿组成。穿上统一的服装，负责一定的区域范围；在活动中协助老师和保育员做些力所能及的事情（如检查场地，提醒幼儿喝水、协助幼儿塞保育巾、整理水杯、维持活动秩序，活动后擦拭桌椅等）。 5. 材料的选择 选用轻便、安全，废旧利用，常见的材料组装、组合，要求每个班级都不一样，同时还要方便幼儿自主取放整理；尽可能满足所有幼儿活动的需要。 四、开展活动 (一)活动主要流程： （1）整个活动的主线以音乐贯穿，共有近一个小时的时间开展活动：听音乐全体集合（2分钟）——集中各自班级和本班走廊进行准备操（相同音乐，各年龄段不同的动作，4分钟）——搬体育器械（5分钟）——自主的选择体能活动场地进行活动（40分钟）——整理（5分钟）——放松操（4分钟）——回班交流、经验分享。 (二)具体做法：共分两个阶段 第一阶段 （1） 中大班以段为单位进行活动，小托班以班级为单位进行活动。 （2） 中班、大班段共同创设一个情境游戏，各班共同参与，一周轮换一次游戏项目。 （3） 托小班各班创设一个情境体能游戏，每周创设2个游戏项目。 第二阶段： 中大班以自主选择（2.3楼层）进行混龄活动，小班段（一楼）以段为单位混班进行活动。 （1） 活动时间——上午8:00-9:00 （2） 让幼儿成为游戏的主人，自主布置场地，选择材料，制定规则。 （3） 项目创设，符合幼儿年龄特点，打开班级界限，推开班级大门，打破孩子班级属性，穿过班级围墙再拓宽交往、游戏。 （4） 设置游戏难度，环环相扣，创设游戏的可变性和未知性。 五、各班游戏创设 |
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| 过程确认 |
情况属实！ |
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