工作单位：平阳县萧江镇爱绿艺术幼儿园
| 项目名称 |
校本培训 |
项目负责人 |
张友玲 |
| 活动时间 |
2022.12.7 |
活动地点 |
四楼会议室 |
| 活动主题 |
聚焦户外游戏
提升教师观察 |
主讲人 |
顾岚 |
新浪博客
参加对象
| 全体教师 |
申请学时 |
2学时 |
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| 活 动 内 容 及 进 程 |
幼儿运动核心经验的内容是基本运动能力，主要包含身体控制与平衡能力、身体移动能力和器械操控能力。其中跑是身体移动能力中一项重要能力，也是各种运动的基础。 基于对中班幼儿进行调研，发现大多数教师对于运动核心经验的认识比较模糊。以“跑”为例，教师只关注幼儿的速度，不了解在跑的过程中涉及到的基本动作，对幼儿的观察与指导也是模糊、片面的，缺乏针对性。 一、明晰价值，梳理跑的核心经验 “跑”是单脚支撑和腾空相交替、蹬与摆相配合，并以脚掌接触地面,地面产生对人体向前上方的作用力,进而推动人体向前的运动。在跑的过程中,强调小腿发力蹬地、人体上下肢及躯干的协调配合,对腿部力量、耐力、协调性都有较高的要求。从《3~ 6 岁儿童学习与发展指南》提出的幼儿在动作方面“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标可以看出,平衡能力、协调性、灵敏性、力量和耐力是幼儿最基本的身体素质。当幼儿熟练掌握跑的动作时,身体的协调性、灵敏性、平衡能力以及耐力、力量等身体素质都会得以发展。 二、立足观察,了解幼儿的发展现状 在了解了中班幼儿“跑”的核心经验后,结合这些经验在活动中进行观察成为教师的首要任务。我们结合“跑”运动核心经验设计了观察表(见表 2),并通过视频观察、现场观察相结合的方式,对我园中班 102名幼儿进行了观测,获得了幼儿“跑”动作发展现状的相关数据。 (一)幼儿“跑”动作发展存在的问题通过数据分析,发现中班幼儿在“跑”这一动作上主要存在以下问题。 一是全脚掌落地。二是错误的摆臂。三是停止或转弯有困难。 (二)影响中班幼儿“跑”的核心经验发展的因素分析 首先,幼儿的身体素质影响动作发展。身体素质通常包括协调性、柔韧性、灵敏性、速度、力量、耐力。其次,幼儿缺少正确的运动经验积累。最后，教师缺乏有效的观察与指导。 三、基于问题，优化教师的支持策略 (一)在情景性体育游戏中发展幼儿的身体素质 游戏是幼儿学习的主要方式,幼儿能够在游戏中获得各种经验。为了促进幼儿身体素质的发展,教师可以根据幼儿的运动现状和需求有针对性地制订游戏目标、设计游戏内容。尤其是情景性体育游戏,在角色和故事情节的驱动下幼儿会为了躲避抓捕、挑战闯关、获得胜利等,积极投入、充分锻炼。 (二)在分散运动中丰富幼儿的运动经验 在分散运动中,幼儿可以自主选择运动内容、玩伴和挑战层次,是幼儿获得运动经验的有效途径。教师应给予幼儿充分的探索机会，让幼儿在自主运动过程中感知运动核心经验。 (三)依托观察提升教师的运动指导能力 运动中教师的观察和指导极其重要，而观察是指导的基础,教师只有了解运动核心经验、预设观察目标,才能在活动中有目的地开展观察与指导。借助运动观察记录表,教师能第一时间记录幼儿的运动情况。幼儿运动是一个动态的过程,尤其是“跑”属于周期性运动,仅用肉眼观察无法科学有效地了解幼儿的运动情况,因此,教师还可通过拍摄视频的方式记录幼儿的运动情况,并进行慢动作回放,直观地了解幼儿“跑”的动作发展情况。 依托观察,教师能逐渐掌握运动核心经验的内容,对各项运动的动作要领有深入的了解,以便在指导幼儿时能够有的放矢。 小结：幼儿运动能力的发展离不开教师的支持与引导,教师应注重运动中的观察与指导,掌握幼儿运动的核心经验，了解动作要领,在一日活动中组织与实施不同形式的活动,以多元的环境和措施丰富幼儿的运动经验,从而提高幼儿的身体素质和运动能力,让幼儿感受到运动的快乐。 |
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| 过程确认 |
情况属实！ |
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