界坑小学语文备课组集体备课研讨活动报道与教案设计
2019-04-16 18:53阅读：
界坑小学语文组备课组集体备课教研活动报道
4月4日至4月16日，界坑乡中心小学语文组开展了本学期集体备课研讨活动。
本次研讨活动内容包括：
1、统编教材二下第八组课文解读
2、第八单元教学建议与整体目标解读
3、《祖先的摇篮》初稿讨论
4、课例展示
4月16日，在有序的准备后，夏成老师为我们来带了一堂精彩的展示课——《祖先的摇篮》。这篇课文内容清晰，叙述清楚、生动，夏老师引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，大大提高了学生的阅读能力。
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夏成老师通过一堂课的教学，完成了预设的教学目标。从读通诗句到初步感受诗歌内容，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，层层深入，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验和收获。夏成老师不仅注重朗读的指导，更是在这个过程里引导学生充分想象，将诗歌抽象的语言转化成一幅幅生动的画面，加深了学生对诗歌的理解。
课后，本组语文教师集中办公室，对本次集体备课活动做了总结，每个人都谈了自己的感受与收获。邵冰冰老师指出了夏老师在课堂中比较成功的地方：
1、巧妙开头，使师生之间和谐融洽。
2、抓朗读，读中体会，体会中升华情感。
3、生字教学，注重实效。
4、语用训练，落实到位。
夏老师在课后的自我反思中提到，整堂课的教学效果是不错的，孩子们学得有兴趣，在思考中碰撞出智慧的火花。但在学生自主活动方面还需要拓宽，减少老师“牵”的感觉。
每位老师都应该深入钻研教材，精心设计教案，努力提高教案的质量和实用价值。相信在本学期学校展开的教研活动的引领下，语文组的备课将会更加高效、更加地顺利开展！
界坑乡中心小学语文组
2019.4.16
《祖先的摇篮》教学设计
夏成
教材分析
这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。
学情分析
关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。
教学目标
【知识与技能】
1．会认7个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．展开想象，仿照课文内容说一说。
4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【过程与方法】
1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。
【情感、态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重点难点
重点
1．会认7个生字，会写9个生字。
2．读好问句，学习准确地使用动词。
3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
难点
1．展开想象，仿照课文内容说一说。
2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习新课。
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？请看录像。(播放原始森林录像)
2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
3．板书课题：祖先的摇篮。
4．齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
二、学生自学
出示自学要求：
(1)朗读课文。
(2)自学生字新词。
(3)思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文的大意是什么？
(4)读完课文后，你还有哪些不懂的地方？
三、检查自学情况
1．同学们已经自学了课文，下面老师来看一看你们自学的情况怎么样。
(1)朗读课文：齐读，指名读。
(2)检查字词：你在自学课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？
出示生字词卡，指名读。
(3)提出问题：你在自学课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。
2．学习动词。
读一读以下短语，注意加点的词语。再在文中用横线画出带有动词的短语，读一读。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈
看夕阳赏明月数星星
(1)齐读短语。
(2)分组讨论：加点的词语是什么意思。(指名说)
(3)教师提示：加点的词语都是动词，表示人做一件事时的行为、动作。
(4)学生可以演一演上面这些动词表示的动作。
四、初读课文，了解祖先的摇篮
1．自读课文，读准字音。数一数这首诗共有几小节。
2．指名读课文第1小节，其他同学思考：祖先的摇篮是指什么？(指名说)
3．分组讨论：第1小节写了祖先的摇篮的什么特点？
(写了祖先的摇篮很大。)
4．指导朗读，从中体会摇篮的大。
五、品读课文，理解感悟
1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？
