小学一年级学生课堂注意力的培养研究课题研究工作报告
2019-12-09 20:25阅读：
小学一年级学生课堂注意力的培养研究
课题研究工作报告
延安市宝塔区延安希望小学 王学玲
我研究的微型课题小学一年级学生课堂注意力的培养研究到目前已进行近一年，这期间在市、区教研室领导的大力支持下，学校领导及校教科室的指导下，经历了近一年的思考、研究和实验，已达到预期效果，初步完成了研究任务，现就研究工作总结如下：
一、领导的关心和支持是搞好课题研究的动力。
我校领导非常支持教师参与课题研究工作，经常组织教师进行课题研究培训，邀请专家进行详细指导，为我的课题研究指明了方向。为了加强教师的理论学习，提供理论学习机会，学校鼓励教师自费订阅杂志并予以报销。学校每班配备电脑，提供教师收集信息的条件，又充实了图书室的书籍，教师可以随时查阅资料，为教师的论文写作提供了大部分素材。学校资金的投入，为课题实施提供保障。
二、
加强自身理论学习，不断提高理论素养和科研能力。
根据课题的要求，我制定了积极可行的研究方案，研究的每个阶段又制定了详细的活动安排，严格执行。没有理论的高度，就没有研究的深度。为了使课题研究工作深入有效，我加强了理论学习，每天理论学习时间至少半小时。通过学习，提高认识、更新观念，增强课改意识。
三、课题的研究方法。
我主要从课堂教学出发，针对本班学生尤其是经常存在课堂注意力不集中的学生一边实践一边总结，不断完善，把研究与实践紧密地结合起来。
（一）文献研究法：通过上网、阅读书籍等手段广泛查阅有关一年级学生注意力的资料，了解有关提高一年级学生注意力的研究成果，并进行比较、筛选，同时结合本研究加以创新指导课题研究，结合本校学生的实际制定研究方案，撰写理论学习笔记、体会，从中获得对本课题的启示，为搞好课题研究工作做充分准备。
（二）问卷调查法：对学生注意力现状进行问卷调查，了解实际情况，分析一年级学生注意力不集中的原因，对提高注意力的方式方法进行问卷调查，取得分析数据。
（三）行动研究法：充分寻求利用各种资源，在自己的教学班，依据学生现有的知识水平和年龄特点边研究边实践，在日常教育教学实践中发现问题及时改正、思考、研究、提高。反思教学效果，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化指导方法，探索出适合新课程目标要求下一年级学生课堂注意力不集中的有效途径及实施步骤。
（四）案例研究法：在课堂教学中，注意收集一年级学生数学课堂注意力不集中的典型案例，及时进行案例分析，及时调整研究行为，探讨提高一年级学生数学课堂注意力方式的方法和途径，把研究和实践结合起来，将过程性资料分类整理好。
（五）经验总结法：在研究过程中及时对相关资料进行归纳、分析、论证，通过对照，写出总结报告，对学生学习中暴露出来的问题及时给予分析，寻找原因，对症下药，不断引导学生集中注意力。及时将积累的经验进行理论提高和升华，使之系统化、理论化，变成具有普遍指导意义的教学方法，最终形成课题研究报告和相关论文，整理好相关成果。
四、课题研究得出的结论。
英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”通过此课题的研究，我总结出了培养学生注意力的对策及方法。
（一）优化课堂教学结构，牢牢抓住学生的注意力。
教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力。一般在拓展延伸环节，可让学生联系一些身边生活实际，让学生感到课本里的知识就在身边，这样就抓住了学生的注意力。
许多心理学家指出，动机在学习中是很有效能的一个因素，如果学生缺少良好的学习动机，势必造成他在学习过程中难以具有高度集中的注意力，稳定愉快的情绪和优秀的意志品质，这就给完成学习任务带来一定的困难。教学中，如能让学生“跳一跳，摘到桃!”就会提高自觉性，加强责任感，集中注意力，克服学习上的坏毛病。
结合学生的年龄特点，在课堂教学中，教师可以穿插一些有趣味性的小游戏，充分调动学生的积极性和注意力。
重视课前2分钟，唤起学生注意力。良好的开始是成功的一半。一方面集中孩子课堂注意力，另一方面还可以让学生养成积累的好习惯。
（二）培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯，提高学生注意力。
提高专注力注意和兴趣是孪生姐妹，有了浓厚的兴趣，才能在大脑皮层上形成兴奋中心，使注意力高度集中。兴趣和成才关系密切，兴趣对成才的影响和作用是不可低估的，大量事实都充分地证实了这一点。丁肇中博士，诺贝尔奖得主，是举世闻名的科学家。他的治学观点就是：兴趣重于天才。他12岁前，甚至还没有上过学，他的父母只是给他讲那些伟大的科学家，如爱因斯坦、牛顿等的故事，使他对科学产生了兴趣。他成功了，目前他正带领着600多名世界各地的科学家进行一项试图揭开宇宙构造之谜的宏大试验。他告诫人们：“兴趣比天才更重要。”教师应该根据学生的年龄特点，设计教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们的注意力。
良好的学习习惯对小学生的学习特别重要，应注意培养小学生上课注意听讲的好习惯。当发现有的孩子思想开小差或者坐姿不端正的情况，就可以说一些规范孩子课堂习惯的用语，比如“身坐正，脚放平”等，促使孩子养成良好的学习习惯。
（三）做一个有人格魅力的教师，吸引学生注意力。
课堂教学中，当发现有的同学精力分散，坐不端正，开始有小动作的时候，表扬他旁边一直坐得很端正并认真听课的同学，这种其他同学会立刻坐得端端正正的。而对于那些平时屡犯错误的学生，一旦有某些良好情况，立刻对他表扬，激发孩子想要做得更好来证明自己的心理。不但警醒孩子注意，还让孩子感受到老师对自己的关注，从而增强注意力。
利用变化的语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。当课堂上出现个别同学分散精力的时候，我就用眼神或用动作暗示他，一边讲课一边走到他的身边，摸摸他的脑袋，拍拍他的肩，来暗示他，他自然就会坐好认真听。这样做的好处就是：一不影响其他学生上课，二不影响学生的上课情绪。
幽默在人际交往中是必不可少，没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言，同样在课堂上教师也要幽默。适当的幽默不但不会影响上课，而且会活跃气氛。
（四）注意力问题严重学生的解决方法。
通过查找资料，认真学习，我对注意力问题严重的学生总结了以下方法：
1.行为矫正：就是帮助孩子建立一些良好行为，消除不良行为，要先矫正容易矫正的个别行为，再逐步深入到较难矫正的行为，然后再根据巩固的情况，逐步增加需要矫正的行为，但每次增加的内容不可太多太复杂，以免造成分心，并注意及时肯定成绩，表扬鼓励，并给予一定奖赏，以利于强化。例如先培养能静坐，集中注意力的习惯，可从听故事、看图书或看电视培养起，逐步延长时间，达到一定时间后，就逐步培养一心不二用的好习惯，如吃饭时不看书报，到休息时间就不能再看电视，按时作息。这需要课后的努力和家长的配合。
2.认知行为教育：是与行为矫正教育相结合的，其目的是提高行为教育的持久性。例如在静坐集中注意力和一心不二用的训练基础上，训练其上课时不得随意走动，加强组织观念，得到遵守纪律的锻炼，使其适应学校集中生活环境，保证学习的进行。
五、课题研究成果。
学生方面：
（一）提高了课堂效率。
一堂课的成效和学生的注意力是分不开的。学生上课注意力集中了，我们所预期的课堂目标就能按时完成。他们上课就会有的放矢，以有意识、有目的上课代替无意识、无目的上课，所学知识也会牢牢掌握。
（二）培养了学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯，让人终身受益。一年级小学生刚刚起步，什么都是刚接触的，纯得就像一张白纸，从一开始就对他们进行良好的熏陶，进行注意力的训练，培养他们上课做到眼到、心到、口到、身到。刚一开学学生的注意力保持很差，通过研究实施，实验班学生基本上能做到上课注意力集中。
（三）增强了学生的自信心。
注意力的训练使学生观察、听说、思考各个方面都有了很大的提高，能够清楚地听老师讲解，从而领会了学习的方法，使他们取得成功的经验，增强了他们学习的自信心。
（四）促进了学生思维的敏捷性。
注意力的训练使学生的注意力集中，能积极思考问题，逐步培养他们独立思考问题的能力，使学生养成自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题的习惯，思维更加敏捷起来。
教师方面：
此课题研究的开展，提高了教师的科研意识。在教学过程中主动地思考教学中如何进行重新组编教材，提供活动内容，改变评价机制，激发活动热情，改变教师地位，让学生在活动的过程中开展学习。
六、不足及设想
由于自身水平限制和时间局限，注意力的研究有待更进一步深入。在研究过程中遇到一些学术性问题有待解决。对注意力研究可操作性的东西不能局限于实验班，应要全面推广。
总之，课堂教学中要集中学生的注意力，必须提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织的能力。课堂教学要以学生为主体，采取形式多样的教学活动与教学形式，消除学生分心的根源，吸引学生的注意力。同时，教师要做一个具有强大人格魅力的人，使学生乐于接受教师传授的知识，自主将注意力集中到教学活动中来。
2019年12月5日
