在探索中前进，在前进中提升，这是“三中集团”办学的必经路径，发挥集团办学的辐射、引领、带动作用，集聚优势、积极探索、加强统筹，调动各方积极性，在教育教学工作平稳有序进行的基础上，将进一步深化教育管理改革与课堂改革，促进教育均衡发展，不断提升教师的教育智慧，进而提升学生的综合能力与核心素养。
“基于学科核心素养的课程整合”确立三中集团办学工作创新项目。打造互联网+教育的生态圈，形成以方正智慧平台为载体，通过资源共享，实现校际交流，最终实现优势互补，特色发展，整体提升。
集团自成立以来已经成立了集团化办学领导小组，组建专家组成员，四校联络员。制定了三中集团办学方案，集团校徽及智慧平台登录与相应协作组的创建等初期的各项筹备工作，进入了实施阶段，具体做法为
（1）采用行动研究法，进行校际访学，基于各学校需求，每学期各学校进行有目的，有主题的研修活动专场，在实践中探索集团化办学的有效模式，提升集团办学效益.
（2）以各学校文化为引领，基于本学校教师及学生特点，建立各学校遵循育人理念的教育观，立足于培育学科素养的课程观，着眼于学生主动发展的发展观，培育适于集团发展的文化体系。
（3）以课例研究为抓手，提升教育集团办学质量。
主要创新点 其一，课程设计结构化、立体化、网状化。用统整融合的思维方式，以学科独特的育人价值和内在逻辑关系将散状的学科知识变得结构化、立体化、网状化。通过某一主题（或类结构）作为学科内容的整合框架，让新旧知识之间关联、书本世界与生活世界关联、不同学科之间关联，“教结构、用结构”长程两段教学设计成为课堂教学的新常态。
其二，让学生接受“好吃有营养”的学科教育，教给孩子一生有用的东西。通过序列化、结构化的课程整合内容，以主题学习、结构学习、情
“基于学科核心素养的课程整合”确立三中集团办学工作创新项目。打造互联网+教育的生态圈，形成以方正智慧平台为载体，通过资源共享，实现校际交流，最终实现优势互补，特色发展，整体提升。
集团自成立以来已经成立了集团化办学领导小组，组建专家组成员，四校联络员。制定了三中集团办学方案，集团校徽及智慧平台登录与相应协作组的创建等初期的各项筹备工作，进入了实施阶段，具体做法为
（1）采用行动研究法，进行校际访学，基于各学校需求，每学期各学校进行有目的，有主题的研修活动专场，在实践中探索集团化办学的有效模式，提升集团办学效益.
（2）以各学校文化为引领，基于本学校教师及学生特点，建立各学校遵循育人理念的教育观，立足于培育学科素养的课程观，着眼于学生主动发展的发展观，培育适于集团发展的文化体系。
（3）以课例研究为抓手，提升教育集团办学质量。
主要创新点 其一，课程设计结构化、立体化、网状化。用统整融合的思维方式，以学科独特的育人价值和内在逻辑关系将散状的学科知识变得结构化、立体化、网状化。通过某一主题（或类结构）作为学科内容的整合框架，让新旧知识之间关联、书本世界与生活世界关联、不同学科之间关联，“教结构、用结构”长程两段教学设计成为课堂教学的新常态。
其二，让学生接受“好吃有营养”的学科教育，教给孩子一生有用的东西。通过序列化、结构化的课程整合内容，以主题学习、结构学习、情