附件1：No.
永嘉县中小学（幼儿园）校本研训
项目申报书
项目名称：
项目负责人：
永嘉县中小学（幼儿园）校本研训
项目申报书
项目名称：
项目负责人：
新浪博客
团队成员：
申报学校（盖章）：
申报时间：
永嘉县教师发展中心制
| 学校名称 |
永嘉县沙头镇中心小学 |
校长（园长） |
袁中原 |
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| 项目名称 |
教学新常规达标校创建背景下的作业优化设计 |
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项目负责人 |
周志浩 |
职务 |
手机号码 |
教育网 |
电子邮箱 |
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教导主任 |
13968983873 |
673888 |
stxxjwc@163.com |
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团队成员(4人） |
陈立、李治远、邵怡馨、高素娟 |
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| 研训领域 |
教师道德与法规 教学策略与艺术 |
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| 研训学时 |
32 |
起止时间 |
2019.9-2020.8 |
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| 项目简介 |
1.研训目标人群：全体老师 2.拟解决的核心问题： （1）如何设计有效的课堂作业，让教学更有效。 （2）如何设计有效的课后作业，让学习更有效。 3.解决问题的方法途径：通过理论讲座、组内研讨、公开课展示，采用外聘专家引领、同伴交流、自主研修等。 4.研训预期效果：初步达成每位教师能独立根据班情学情设计作业，实现作业设计与课堂教学相互融合，并促进教学目标的有效达成，减轻学生课业负担，促进学生有效学习。 |
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相关培训经验 (填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项） |
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项目名称 |
项目级别 |
起止时间 |
人数 |
学时 |
研训形式 |
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落实新常规，实现课堂教学有效性 |
校级 |
2015.9.— 2016.8 |
65 |
24 |
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“以学定教”构建有效学习模式 |
校级 |
2016.9.— 2017.8 |
65 |
24 |
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学生习惯养成教育 |
校级 |
2017.9.— 2018.8 |
65 |
36 |
理论学习+实践互动 |
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| （一）
（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题） |
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一、教师在“作业设计”研训领域应达到的要求： 课堂作业设计上,要贴切新课程理念,形式要灵活多样,内容要简洁明快,同时要尊重学生的认知习惯、心理特征和兴趣喜好,努力设计出形式活泼、富有童趣、可操作性强的作业设计方案,注重作业的探索性和实践性,要体现小组合作教学的有机衔接,通过多元化的作业设计为学生发展创造多层次的发展空间。课后作业教师布置作业要避开重背诵和机械重复做题，重理解、有针对性的练习，避免学生各学科作业负担过重。最大限度的拓展学生的减负空间，丰富学生课余生活，发展其独特个性。 二、教师在“作业设计”这领域所存在的问题： 1.课堂教学拖沓导致课堂作业练习时间不够。课堂作业设计能力薄弱，作业设计不合理，导致课堂作业不能促进课堂教学目标的有效达成和检测；作业呈现的时机不合适，与课堂教学进程分离。 2.教师布置作业普遍存在重背诵和机械重复做题，而轻理解、有针对性的练习，缺乏创造，导致学生各学科作业负担过重。 三、本项目将通过以下途径解决以上问题： 在教师自我学习和探索的基础上，结合我校教师的需要及我校的实际情况展开培训（一）理论培训：开展师德培训；开展项目方案专题培训；开展作业设计与课堂教学相融合理论培训；开展学科质量分析会。（二）教学实践：开展专题培训；开展教研组组内公开课活动。（三）同伴交流：组内理论学习交流；组内集体备课交流；对典型经验开展经验交流会。（四）自主研修：开展“爱阅读”活动；开展作业设计或案例活动。 |
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（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出） |
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1.通过理论学习、集体备课等方式，实现课堂作业设计内容紧扣教学目标，发挥课堂作业的检测、巩固、反馈功能。 2.通过分析学情与课后反思相结合，力求课堂作业设计基于学生的现实学情，努力从文本走向生本，实现分层作业。 3.通过减少学生重复性作业、低效型抄写作业，提高教师作业设计、布置的针对性与实效性，做到数量少、质量优、效率高。 4.通过研训，提升教师的实践智慧的外显力，提高教师综合素养和创新能力。 |
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（三）设计思路 （请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达） |
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本项目共设计两个模块进行培训，理论学习与实践体验相结合 |
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（四）课程总表 （请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”） |
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| 研训模块 |
研训内容 |
学 分 |
研训者 |
研训形式 |
理论 实践 |
实践安排 |
研训时间 |
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理 论 学 习 |
（1）认真研读交流《温州小学各科教学常规》中的作业设计 |
2 |
周志浩 |
学习、交流、解读 |
理论学习 |
半天 |
2019.10月 |
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（2）集中学习教育专家的书籍、视频资料(每学期各1次) |
4 |
各个教研组长 |
集中学习 |
理论学习 |
共计一天 |
2019.10——2020.6 |
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（3）专家关于作业设计专题讲座
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2 |
单志明 |
讲座 |
理论学习 |
半天 |
2019.10——2020.6 |
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（4）自主学习《作业设计基于学生心理机制的学习反馈》书籍 |
4 |
教师个 人 |
自主学习 |
理论学习 |
共计一天 |
2019.10——2020.6 |
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（5）专家关于作业设计专题讲座 |
2 |
徐一双 |
讲座 |
理论学习 |
半天 |
2019.10——2020.6 |
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教 学 实 践 |
（1）各教研组内公开课活动(每学期每个教研组3次公开课) |
12 |
教研组长 |
公开课 |
实践 |
共计三天 |
2019.10——2020.6 |
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（2）同伴互助：课堂观察诊断及改进（每学期各3次集体备课） |
4 |
各教研组长与骨干教师 |
集体备课 |
实践 |
共计一天 |
2019.10——2020.6 |
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（3）教师展示优秀作业设计经验总结交流 |
2 |
教师个人 |
反思 |
实践 |
共计半天 |
2020.6 |
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| 合计 |
32 |
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（五）师资课程说明 “研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容） |
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（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件） |
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1、机制健全，职责明确。为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长牵头，教学处主持、教研组长落实，教师全面参与的梯级教研队伍架构,做到专人负责，职责明确，扎实有效地推进校本培训工作。在教师中树立“育人先育己”的观念,使校本培训成为提高教育教学质量的新的生长点，成为加强教师队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为学校可持续发展的潜力所在。 2、领导重视，经费保障。学校领导高度重视校本培训工作，每学期定期研究校本培训工作。学校每年投入专项经费用于骨干教师培训、外出学习培训、购置设备、订阅书籍杂志。每年召开一次校本培训工作总结表彰会，对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出者给以奖励，从而保证了我校校本培训工作落到实处。 3、网络技术的迅猛发展与普及，对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。教师可以浏览优秀的教研网站，通过阅读、评价他人的教研经验、教学反思，通过与其他教师在网络上的对话等方式认识到网络环境下的教研的优势。近年来我校的教师加强了教师信息技术应用的培训。通过扎实有效的培训，教师经常浏览优秀教育网站，如全国中小学教育教学网，全国中小学教师继续教育网，人教网等，在论坛上发帖子交流教学中的感悟。 |
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（七）研训作业要求 （请逐条清晰列出） |
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第一阶段：梳理教学问题，制定研究重点。教研组成员对上学年提出的疑难问题进行梳理，并根据平时课堂教学中存在的疑难问题，确定研究的重点。 第二阶段：确定研训内容，讨论完善方案。在业务学习中，针对存在的问题展开专题研讨，各成员各抒己见，集思广益，共同研读教材，形成充满集体智慧的教学方案。 第三阶段：根据预定方案，进行课堂实践。教师在班级中进行试教，教研组成员一起参加听课活动。然后根据学生学情，教研组成员进行评课，重点研讨哪里存在问题？怎样修改调整？提出修改意见，反思调整方案。 第四阶段：交流共享，反思总结。通过教研组成员的共同探讨，执教教师撰写心得体会。 |
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（八）研训项目考核（
制定符合学校和项目实际的考核标准） 1.参训教师必须修满规定学时，一般不准请假。如有特殊情况需要请假的，将按当天培训学时在省平台管理扣除学分。 2.缺课时间超过五分之一，或者未按规定要求递交各项作业的，或者在参训期间发生严重的违规违纪行为，成绩均判定为不合格、不予结业、不记学分。 3.培训结束前按规定递交前术各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定为合格。 4.根据参训教师在期间的优秀表现、无缺勤、主动服务各项事务、高质量完成各项作业等方面，可评出优秀老师的称号，并与绩效考核挂钩。 |
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三、审核意见
学校审核意见 |
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专家审核意见 |
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县教师发展中心审核意见 |
单位盖章 |