会飞的蜗牛 ——海门市东洲国际学校“蜗牛班”叙事 夏冬平
2017-02-13 19:15阅读：
班名：蜗牛班
班徽： 
我们蜗牛班，就以这株小苗为集体的象征物。首先，这株幼苗有其独特的颜色——绿色与红色，代表了蓬勃的生命力与不屈不挠的蜗牛精神，也暗喻了我们蜗牛班的前景将更加红火。最上面一行英文“
I’
m
the best!”
代表了我们的班级宗旨与目标。中心是由抽象的数字组成的一个人，远看又似蜗牛，象征着我们的团结一心与不可分割，拥有着从生活中吸取经验，勇敢苍郁，蓬勃向上，不断成长的精神。
班级愿景：
做最好的自己，创最好的班级！
班歌：
蜗牛班的班歌为世界杯的主题曲《旗开得胜》。激情洋溢的歌词无不诠释着同学们的青春与活力。它表现的是一种激情，一种不断拼搏的精神；它描绘的是一种呐喊，一种百折不挠的韧劲，激励着我们一个个小蜗牛在前进的过程中不断开拓，不断进取，朝着“大力神杯”的方向不懈努力。
蜗牛，慢的代名词，提到蜗牛，人们总是将其与懒散的人联系到一起，然而，我所带的班却取名为蜗牛班。这让人感觉匪夷所思，但这“蜗牛”却有着不同的含义
。
这世上，有两种动物可以登上金字塔顶，他们是蜗牛和鹰。
老鹰和蜗牛它们是如此地不同：鹰矫健，敏捷，锐利；蜗牛弱小，迟钝，笨拙。鹰有一对飞翔的翅膀，蜗牛背着一个厚重的壳。它们一出生就注定了一个在天空翱翔，一个在地上爬行。
攀登人生的金字塔，鹰的敏锐、勇敢的天分并非人人都有，而蜗牛的勤奋、执著却人人都可以做到。天道酬勤，一份汗水总会有一份收获。
蜗牛班的孩子就是一只只蜗牛，背上那看似累赘的壳其实是这个阶段孩子最需要的知识的养料，这养料提供他们前进的动力。
一、印刻效应——做最好的自己，创最好的班级
1910年，德国行为学家海因罗特在实验中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。尤为重要的是，一旦这只小鹅形成了某个物体的跟随反应后，它就不可能再形成对其他物体的跟随反应了。这种跟随反应的形成是不可逆的，也就是说小鹅承认第一，却无视第二。
这种后来被另一位德国习性学家洛伦兹称为“印刻效应”的现象，不仅存在于低等动物里，而且同样存在于人类之中。几乎所有的心理学家和社会学家都知道，人类对最初接受的信息和最初接触的人都留有深刻的印象，他们用“首因效应”等概念来表示人类在接受信息时的这种特征。
孩子们至今还记得第一次走进教室的情景，记得走进教室时投影仪上的那行大字：做最好的自己，创最好的班级。古往今来，都是先大后小；而现在，却是由小见大。班级最好并不代表着班级里每个人都最好；而每个人做到最好，班级就一定是最好的。
有人说“信念，能够激励着我们不断在逆境中寻找希望，朝着光明的方向去努力”。大雁的信念是飞向南方，即使历尽艰险，也停不住它扇动的翅膀；河流的信念是奔向大海，即使岩石阻挡，也留不住它前进的脚步；我们的信念是诚信，诚实做人，把自己最真实的一面展现；我们的信念是责任，责任在心，尽自己的力承担起属于自己的那份责任：世事沉浮，我们本着诚信与责任做人；世间交友，我们本着诚信与责任待人。
印刻效应，跟艾宾浩斯记忆曲线有着密切的关系，印刻有可能是一次“触电”形成的，产生的效应有限，还需要不断的重复记忆来强化，当经过一段时间的强化形成印刻之后，本身的印刻效应已经启动，此后，人们会不自觉地经常性的回忆起，于是进入一个良性循环。
一个集体，都会有它最为独特的象征。为了加深“做最好的自己，创最好的班级”这一首因效应，我和孩子们共同设计班级的班徽、班旗、班歌，共同确定班级文化。最棒的或许看似不可能，或看似遥不可及，但我们是一只只蜗牛，即使在艰难的环境中也能坚持，越是逆境，我们越是努力；越大的困难，我们越是坚强应对。
二、“霍布森选择效应”——给孩子选择权，育人细无声
一位教育家说过：教育不仅仅在于教学生，更重要的是唤醒，给每个学生以明确的奋斗目标。为此，蜗牛班的每个孩子都确定了自己三年后和六年后的目标，写在台签上，放在桌子的右上角，时时激励自己。
为提高孩子们的纪律观念，改善班级同学间的关系，我和蜗牛班的孩子们共同学习(美)罗恩.克拉克《教育的55个细节》，在充分尊重孩子的基础上，共同确定班规和明确检查制度。如制订蜗牛班日常行为加扣分细则，涵盖宿舍、课堂（含自习课、中午、晚上）、课间、读书、做操、饭堂、作业情况等方方面面。“人人有事做，事事有人做”，每个孩子都是班集体中的一员，都要为班集体尽自己的力。每个孩子都有惰性，布置的工作不检查，久而久之，结果就会很差，所以必须加强检查力度，真正实现了班级管理的规范化。
作为蜗牛班的那只大蜗牛——我要做个有心人，随时要关心好班级内的每个孩子变化，也随时通过孩子了解班级内孩子们的变化。要让班级的管理无我，但在孩子或班级需要我的时候，我已经出现在他们的面前了。
“五个一”，是我每天必做的事情：
1.每天至少找一位同学谈心。
2.每天至少给班级一条名人名言。
3.每天至少给班级讲一个有教育意义的小故事。
4.每天至少表扬一位同学。
5.每天至少给后进生找个优点。
随着岁月的流逝，班主任不可避免地会在年龄上与孩子拉开距离，但我努力使自己与孩子的思想感情保持和谐一致，尽可能让自己具有儿童般的情感，儿童般的兴趣，儿童般的思维，儿童般的纯真，儿童般的情感。正如大教育家裴斯泰洛齐曾这样深情地写道：“我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的，他们的幸福就是我的幸福，他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣，一同欢笑。”能够自然地与孩子“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会让孩子视为知心朋友。我尽可能和孩子保持一些共同兴趣爱好，这样我就多了一条通往孩子心灵深处的道路。
作为班主任，我虽然没有随时守着孩子，无论是自习课纪律还是清洁卫生，或者说参加学校运动会、文艺表演等活动，孩子们能够做到老师在与不在一个样，并且为班级争光。我并不事必躬亲，甚至似乎还比较“轻松”（其实是“潇洒”）。因为我培养了孩子自我教育和管理自己的能力，这种能力将让孩子终生受用。当然，在班级刚刚建立的初期，我对孩子必要的细致训练、亲自监督也是必不可少的，但最终的目的是让孩子自律、自理和自治。在日常点点滴滴的工作中，认真细致和决不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养孩子良好的人格品质和行为习惯。
孩子的心里话：
任何困难，只要有蜗牛般的那种拼劲，就一定能轻松克服。
任何时候，只要有蜗牛般的那股韧劲，就一定能坚持到底。
那时候，你就是王者！
王者，看似遥远，其实不然，我们每个人都可以做一个王者。
只要坚持到底，不抛弃，不放弃，追求那份属于自己的灿烂。
当你踏进学校大门的时候，
便是王者归来！
三、南风效应——家校齐心协力，同展美好前景
有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温暧，使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。
在蜗牛班的班级管理中，我常以独特的方式引领家长，相信孩子都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重人、关心人，在行为上激励人、焕发人，容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
“我们的每一个孩子都是一块璞玉，正确的教育方法是一种精美的刻刀；错误的教育方法则是一柄锄头；当我们手上有一块玉石时，我们必须做得正确。”要教育好孩子，首先应该和家长达成共识。我关注家校如何携手，让教育更加有效。尤其是在教育中如何让家长懂得教育，真正在孩子的教育中发挥主导作用，最终实现社会、学校、家庭、学生四方共赢。为此，我尝试开设“新父母课程”，普及家庭教育知识，推广新父母家庭教育的成功经验，帮助和引导家长教育树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
根据初中学生的年龄特点和学段分布，我将课程设置为三个阶段：即七年级、八年级、九年级。在每一个阶段中都安排了四个版块：1．家长智慧课堂
2．家庭教育讲座3．主题家长沙龙4．主题户外活动。第一阶段：榜样引领，成功上路；课程目录1．家长智慧课堂：找到孩子的学习密码2．家庭教育讲座：家长如何帮助孩子适应初中生活3．主题家长沙龙：《做最好的家长》心得交流4．主题户外活动：独立性锻炼——走进军营。第二阶段：实践探索，各具特色；课程目录1．家长智慧课堂：如何“赏识”与“批评”孩子2．家庭教育讲座：如何处理青春期孩子的情绪
、如何做到有效沟通3．主题家长沙龙：《修行天路》、《士兵突击》心得交流4．主题户外活动：意志力锻炼——户外拓展训练。第三阶段：携手互助，彰显优势；课程目录1．家长智慧课堂：如何帮助让孩子轻松快乐学习2．家庭教育讲座：家长如何帮助学生轻松应考3．主题家长沙龙：《世界上最伟大的推销员》、《致加西亚的信》心得交流4．主题户外活动：理想激发——名校探访。
每逢学期末，我们班都会开家长会，除了布置好学校的工作外，每次我都会另外写一封给家长的信。信中向家长介绍孩子们总体的发展情况，找寻每个孩子的优点进行表扬，并对假期的生活提出建设性的意见。内容涉及浸润书香，多看书多感悟多练笔，提升孩子们的素质；认真练字，培养他们迎难而上、勤奋刻苦的品质；按时完成作业，查漏补缺，适当预习。让孩子反思自己一年中的得失，挖掘自身这座蕴含丰富的“金矿”。让孩子明白“你无法掌握他人，但你可以把握自己。你无法预知未来，但你可以把握现在；你无法事事顺利，但你可以时时尽力！”假期里我还跟踪调查，随时可能到孩子家里去实地家访或电话家访，督促孩子在假期内也做好自己的本职工作。学校和家庭教育的互相联系，不会出现教育的空挡。
新父母课程的实施，家长们建立起了家长共同体，切磋教育问题、交流教育心得、分享教育经验和资源，家长与孩子一起阅读、一起写作、一起分享生命中的点滴、一起奔跑在希望的田野上，迎接灿烂美好的明天！
四、罗密欧与朱丽叶效应——正确对待早恋，挥慧剑斩情丝
莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧，在现实生活中，也常常见到这种现象，父母的干涉非但不能减弱恋人们之间的爱恋，反而使感情得到加强。父母干涉越多，反对越强烈，恋人们相爱就越深，这种现象被心理学家称为“罗密欧与朱丽叶效应”。
孩子的身体里，上帝种下了一颗种子——异性之恋。它是如此的调皮、狡猾，乘着生命嫩稚无邪，蛊惑着孩子灿烂的青春，使之看不到明天壮丽的景致。就像一朵带刺的玫瑰，闪耀着艳丽的色彩，勾人心魄，却让人流着鲜血离开。我要告诉孩子，在生命之河积蓄力量，奔向更为蓬勃远方的时候，不要被眼前的艳丽俘虏，而忽视了人生的其他要义！
发现班上的静静和隔壁班的轩轩有早恋的倾向是源于一次晚自习下课后。那天，隔壁班的轩轩本该是去宿舍了，但我在底楼的楼梯口发现他好像在等人。我没有惊动他，而是走到了远处悄悄地观察。不一会儿静静下来了，轩轩将手中的一本笔记本交给了静静，并将静静送到了女生宿舍门口后再回到了自己的男生宿舍。
静静和轩轩都是学校里的优秀学生，怎么会出现这样的情况呢？在随后的几天中，我对他们俩给予了更多的关注。轩轩每天晚上都会等静静下课，然后将她送回宿舍，并将所记的日记本交给静静；每天早上轩轩都会等静静去上课，然后静静将日记本交还给轩轩，通过接送、写日记，两人互相倾诉，表达爱慕。
青少年由于性的萌动产生对异性的关注和爱的感觉，这是非常自然的事情。对待早恋，不能一味打压，也不能不闻不问，在疏不在堵。细细分析静静和轩轩两位孩子，他们的父母工作都比较忙，将他们寄宿在学校，他们内心孤独，缺乏安全感，渴望得到爱，因此他们会寻求“早恋”满足心理补偿，获得自我认可和自我价值的肯定。
为了更好地处理好静静的早恋问题，我与静静的母亲进行了沟通，当她一听说自己的女儿情况后，整个人都懵了。我让静静的母亲平静下来，共同分析商量对策，先不大张旗鼓地批评教育，而是春风化雨般的引导，引导静静如何正确地对待恋爱，树立正确的积极向上的爱情观，如何平衡爱情与学业的关系，如何甄别青春的悸动与真实的爱情。随后，静静的父亲也从外地赶了回来，面对静静的这一情况，父亲也没有斥责静静，而是对自己由于工作繁忙，疏忽了静静的感情生活进行了自责，静静从父母的态度、行动中认识到了自己的问题。静静知道了爱情是浪漫的，但只有浪漫是不行的，它更多的还需要履行责任，还要经受生活实际的各种考验，还要承受得住时间的洗礼。爱情不是人生的全部，它仅仅是人生道路上的一朵小花。而后她一再表态先以学业为主，其他的一切等自己长大以后再说。
在经历了早恋风波后，静静更加明确了自己的学习目标。当现在再问起她这件事情时，她会笑一笑，很坦然地面对过去发生的一切。
五、摩西奶奶效应——挖掘潜在能力，展示个性化才能
美国艺术家摩西奶奶，至暮年才发现自己有惊人的艺术天才，75岁开始学画，80岁举行首次个人画展。摩西奶奶效应告诉我们，一个人如果不去挖掘自己的潜在能力，它就会自行泯灭。教学的过程中，我首先要做的是帮助孩子正确地认识自己，引导孩子坦然地面对学习中出现的各种问题。正像格拉宁所说：“如果每个人都能知道自己干什么，那么生活会变得多么好！因为每个人的能力都比他自己感觉到的大得多。”
我们的教育对象是有无限发展潜力的孩子，充分发掘他们的潜力，培养他们的创新能力，使他们产生“摩西奶奶效应”，孩子的潜能就能得到巨大的发挥。
成功创办个人社团——漫画社团
漫画，全班都最爱的！班级达人曹安东聆听了大家的心声，创办了漫画社团。在漫画社团中，他和同学们尽情地谈漫画、说漫画、创作漫画。社员从临摹开始，逐渐发展到尝试创作，较系统地积累知识，相互交流切磋，了解知名漫画家及国内外咨讯，不定期地举行社员优秀作品的小型展览。个人社团的成功创办，不仅是曹安东的骄傲，更是我们蜗牛班个性发展结出的硕果。
钢琴与萨克斯齐奏《梁祝》
一首《梁祝》，雨一样轻轻，雾一样盈盈，旋律如此熟悉悦耳。《梁祝》凄清，凄艳又凄绝的曲调，扣人心弦，难以成寐。这样一首曲调，就如血泪哀哀化蝶，随风翩飞，引起我们多少纯真美好的遐想。这还得感谢袁榆涛、袁昊天、施皓天三位同学，用现代器乐演奏古典名曲，在个性发展中寻求和谐共震。
穿越版《皇帝的新装》
书承载了太多的梦想，打开扉页，绽放朝阳。我们爱幻想，我们爱穿越，绚烂的舞台已为我们铺好。来吧，带着梦想，带着憧憬，带着希望，用童话的视角尽情诠释青春的飞扬，孩子们正在展示着小品《皇帝的新装》之穿越版。
“四大名著谁第一”辩论
四大名著在中国文学史上的地位无可非议，而我们班的同学却想给它排排位。他们争出第一第二了吗？瞧瞧，多激烈啊，这其实就是文学的魅力。
英语课本剧《白雪公主》
想必大家都听说《白雪公主》的故事，就让我们再打开童心，进入童话的世界，孩子们用英语诠释着《白雪公主》的故事。
我们主张建设蜗牛班的社团课程与多样化的评价体系，于是，每个成员都在这样的组织中学习着，进步着，成长着，他们都怀着美好的共同朝向与积极的生命状态，正努力成为最优秀的自己。
在一间普通的教室里能做出不普通的事情取决于老师，在一间普通的教室里书写生命传奇取决于孩子的主动参与，在一间普通的教室里书香充盈、文化独特、行为规范，能激起孩子求知的欲望，终日洋溢着师生幸福的微笑，则取决于行动和坚持。世间万事，行动就有收获，坚持创造奇迹。小蜗牛们将带着梦想，心怀善良、自信、勇气继续向金字塔的顶峰攀爬。
