我通过对学困生的辅导，有以下体会：学困生本身能够从中反思自己的学习过程，养成良好的学习习惯，克服学习活动者中的各种困难；辅导的过程能够对教师的教学行为与能力起到纠正与提高的作用。补差工作说来容易，做起来难，特别是坚持下去更难。
我在研究学困生的实践中，采用如下的做法：
1.成立班级“一对一”的辅导小组
2. 课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习的快乐.使他们爱上学习、乐于学习。
3.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4.充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。
5.定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努
我在研究学困生的实践中，采用如下的做法：
1.成立班级“一对一”的辅导小组
2. 课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习的快乐.使他们爱上学习、乐于学习。
3.采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定或奖励，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4.充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：对他们的作业、练习、测试进行分层次，比优等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。让他们领略学习的魅力与快乐。逐步做到循序渐进、有的放矢。
5.定期做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努