《微课在小学信息技术课堂教学中的有效运用研究》随笔
——小学信息技术微课的设计与应用
马家中心小学
一、微课设计
在微课设计过程中，首先是要进行微课选题的确定。如何确定微课题目，是为微课设计打好前提和基础，教师要充分考虑教学内容，并不是将所有的内容都涵盖在微课中，而是选择那些具有代表性的问题，确保教学质量。而关于问题的设计，教师要充分考虑问题的真实性，这样做的目的就是带领学生体验教学的实践性。为了设计好的问题，教师必须提升自身的设计能力，给学生们呈现适合其了解信息技术知识的问题，进一步提高学生们的思维能力等综合素质能力。其次，教师要营造一种良好的学习环境。微课学习与真实的课堂教学有着本质的区别，它是借助互联网平台、软件工具等媒介，向学生们传达一定的信息技术知识。所以，教师要特别关注学习环境的营造，这与现实的课堂教学环境的营造不同，需要教师更专业的教学技能，设计微课内容，为学生提供一种有利的学习环境，可以是语言上的，也可以是肢体动作上的。再次，教师在教学活动过程设计时，要将重点、难点以及思路等有组织的呈现。这样才有计划的完成预先制定的目标，完成教学任务，达到教学目的。为此，教师要不断提高自身专业技能，具备构建主义的思维和能力，为信息技术微课设计提供有利的条件。最后，教师要关注微课教学开展的效果，不仅仅是指导学生观看、学习，教师更重要的是关注教学效果的反馈，学生们是否对教学知识掌握、是否在教学活动中获取知识技能、是否提高了实践学习的能力等等。
二、微课制作
微课制作方式可以结合教学内容、授课形式以及教师的教学习惯等因素进行设计及制作。比如有的教师习惯用口述的授课方式，结合视频制作软件将教学内容插入适当的图片、动画等素材展现在学生面前；有些教师习惯采用PPT幻灯片课件的形式，教师可以采用录屏的方法将幻灯片记录下来，教师进行旁白讲解；也有的教师喜欢利用手写板进行教学内容的讲解等等。
——小学信息技术微课的设计与应用
马家中心小学
一、微课设计
在微课设计过程中，首先是要进行微课选题的确定。如何确定微课题目，是为微课设计打好前提和基础，教师要充分考虑教学内容，并不是将所有的内容都涵盖在微课中，而是选择那些具有代表性的问题，确保教学质量。而关于问题的设计，教师要充分考虑问题的真实性，这样做的目的就是带领学生体验教学的实践性。为了设计好的问题，教师必须提升自身的设计能力，给学生们呈现适合其了解信息技术知识的问题，进一步提高学生们的思维能力等综合素质能力。其次，教师要营造一种良好的学习环境。微课学习与真实的课堂教学有着本质的区别，它是借助互联网平台、软件工具等媒介，向学生们传达一定的信息技术知识。所以，教师要特别关注学习环境的营造，这与现实的课堂教学环境的营造不同，需要教师更专业的教学技能，设计微课内容，为学生提供一种有利的学习环境，可以是语言上的，也可以是肢体动作上的。再次，教师在教学活动过程设计时，要将重点、难点以及思路等有组织的呈现。这样才有计划的完成预先制定的目标，完成教学任务，达到教学目的。为此，教师要不断提高自身专业技能，具备构建主义的思维和能力，为信息技术微课设计提供有利的条件。最后，教师要关注微课教学开展的效果，不仅仅是指导学生观看、学习，教师更重要的是关注教学效果的反馈，学生们是否对教学知识掌握、是否在教学活动中获取知识技能、是否提高了实践学习的能力等等。
二、微课制作
微课制作方式可以结合教学内容、授课形式以及教师的教学习惯等因素进行设计及制作。比如有的教师习惯用口述的授课方式，结合视频制作软件将教学内容插入适当的图片、动画等素材展现在学生面前；有些教师习惯采用PPT幻灯片课件的形式，教师可以采用录屏的方法将幻灯片记录下来，教师进行旁白讲解；也有的教师喜欢利用手写板进行教学内容的讲解等等。