《多个图层仔细做》教学反思
马家中心小学
本节课首先我创设情境，展示一段秋天的视频，引出树叶飘落的景象。让学生利用前面已学的补间动画知识制作“落叶”动画，并请一位同学在教师机上制作。紧接着点评同学的作品，展示教师利用引导层制作的“落叶”动画进行比较，引出本课的教学内容。在学生制作的动画基础上继续加工，演示每一步要点。由于信息技术课程的自身特点以及这个班级学生的素质层次，导致了班级内学生之间的差别异常明显。所以在任务设计上我也采用了分层处理:把基础任务作为授课的重点，认真详细得加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课教学目标;对于那些程度教好的学生我同时准备了一个拓展任 务，让他们自己去探索去尝试。通过这种能力迁移训练实现提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“得法于课内，得益于课外”。学生看完演示制作后，自己动手开始制作动画的落叶效果，我则巡视辅导。
巡视辅导的过程中，我发现这个班学生对于前面补间动画知识的掌握比较差，很多同学补间动画的制作存在问题。出现了各种常见的错误，以致无法进一 步制作引导层动画。鉴于此，我重新讲解并在教师机演示补间动画制作的要点和同学错误制作的改正方法。在学件中，我还提供了视频帮助文件供学生制作时参考学习使用。
但是在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个 FLASH 失去了预期的动态效果。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线吸附，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，反映了学生基础知识的掌握比较欠缺，对于前面补间动画关键 帧的插入、动画的设置都不同程度的遗忘。这些都阻碍了学生学习本课“引导层”动画。
尽管如此，我依然是巡视指
马家中心小学
本节课首先我创设情境，展示一段秋天的视频，引出树叶飘落的景象。让学生利用前面已学的补间动画知识制作“落叶”动画，并请一位同学在教师机上制作。紧接着点评同学的作品，展示教师利用引导层制作的“落叶”动画进行比较，引出本课的教学内容。在学生制作的动画基础上继续加工，演示每一步要点。由于信息技术课程的自身特点以及这个班级学生的素质层次，导致了班级内学生之间的差别异常明显。所以在任务设计上我也采用了分层处理:把基础任务作为授课的重点，认真详细得加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课教学目标;对于那些程度教好的学生我同时准备了一个拓展任 务，让他们自己去探索去尝试。通过这种能力迁移训练实现提高学生的自学能力和创新能力的目的，真正做到“得法于课内，得益于课外”。学生看完演示制作后，自己动手开始制作动画的落叶效果，我则巡视辅导。
巡视辅导的过程中，我发现这个班学生对于前面补间动画知识的掌握比较差，很多同学补间动画的制作存在问题。出现了各种常见的错误，以致无法进一 步制作引导层动画。鉴于此，我重新讲解并在教师机演示补间动画制作的要点和同学错误制作的改正方法。在学件中，我还提供了视频帮助文件供学生制作时参考学习使用。
但是在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个 FLASH 失去了预期的动态效果。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线吸附，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，反映了学生基础知识的掌握比较欠缺，对于前面补间动画关键 帧的插入、动画的设置都不同程度的遗忘。这些都阻碍了学生学习本课“引导层”动画。
尽管如此，我依然是巡视指