在阅读、学习《互动还是干扰》中，对我有很大的启发。在《评估指南》中也特别重视的提出师幼互动的内容，可见师幼互动逐年受到重视，所有幼儿园一线教师也应该去学习如何有效的师幼互动。
“没有什么比停下来倾听和积极回应儿童更重要。”师幼互动对支持和推进儿童的学习至关重要。在实施课程游戏化以来，我们就对“管住手，管住嘴，睁大眼睛，竖起耳”这句话根深蒂固，觉得教师应该在旁边做一个持续观察者，在活动后再进行介入分享和支持。在这段时间的学习和阅读后，了解到原来教师不单单只是观察，应在需要的时候介入其中和幼儿之间产生有效的互动，而这个互动不是干扰，是有效的。如何做到有效？是一个非常考验教师专业素养的话题。
首先要和孩子有一个有效互动，是建立在教师了解儿童的基础上，教师要和孩子之间有一个温馨、尊重的情感联结。书中提到“儿童向他们信任的、能够激发他们学习热情的人学习。”只有和孩子建立的相互信任的联结关系，你才能真正的走进他们的世界，创造一个有利于师幼对话的环境。当然这里的环境一定是心理的也是物质的环境。这本书阅读后，我记下了一句话：“有效的教师主动与儿童同频，而不是期望儿童与他们同频。”
在如何“维持有效的互动”这个话题中，我们班级两位老师对于如何保持儿童学习的动力梳理了这样一些方法，在工作中进行实践与共勉。
一、 以评论的形式促进儿童的学习
强化和示范单词、语法、言语结构，例如“火车正穿过隧道，它从另一边出来了吗？”需注意评论适度，评论的方式不能被过度使用，否则老师的话就会像背景音乐一样，只有声音被关掉时儿童才会注意到。
二、 以教师的思考促进儿童的学习
不惧威胁的提问方式，意味着老师对某个问题感兴趣，而不是他已得出答案并正在测试儿童，表明教师和儿童将共同探索或调查，共同建构想法和可能性。如“我想知道如……”“我想知道为什么……”“我想知道是否……”。
“没有什么比停下来倾听和积极回应儿童更重要。”师幼互动对支持和推进儿童的学习至关重要。在实施课程游戏化以来，我们就对“管住手，管住嘴，睁大眼睛，竖起耳”这句话根深蒂固，觉得教师应该在旁边做一个持续观察者，在活动后再进行介入分享和支持。在这段时间的学习和阅读后，了解到原来教师不单单只是观察，应在需要的时候介入其中和幼儿之间产生有效的互动，而这个互动不是干扰，是有效的。如何做到有效？是一个非常考验教师专业素养的话题。
首先要和孩子有一个有效互动，是建立在教师了解儿童的基础上，教师要和孩子之间有一个温馨、尊重的情感联结。书中提到“儿童向他们信任的、能够激发他们学习热情的人学习。”只有和孩子建立的相互信任的联结关系，你才能真正的走进他们的世界，创造一个有利于师幼对话的环境。当然这里的环境一定是心理的也是物质的环境。这本书阅读后，我记下了一句话：“有效的教师主动与儿童同频，而不是期望儿童与他们同频。”
在如何“维持有效的互动”这个话题中，我们班级两位老师对于如何保持儿童学习的动力梳理了这样一些方法，在工作中进行实践与共勉。
一、 以评论的形式促进儿童的学习
强化和示范单词、语法、言语结构，例如“火车正穿过隧道，它从另一边出来了吗？”需注意评论适度，评论的方式不能被过度使用，否则老师的话就会像背景音乐一样，只有声音被关掉时儿童才会注意到。
二、 以教师的思考促进儿童的学习
不惧威胁的提问方式，意味着老师对某个问题感兴趣，而不是他已得出答案并正在测试儿童，表明教师和儿童将共同探索或调查，共同建构想法和可能性。如“我想知道如……”“我想知道为什么……”“我想知道是否……”。