“老师，他拉我衣服、老师，他把我的水弄撒了、老师，他不给我玩、老师，他抢我的玩具、老师，他挤我、、、、、、”每天班级里都会出现这种告状的声音。有几个孩子在排队接水喝，这个时候身后的水龙头却哗哗的没有关，有几个孩子从它身边无视的走过去了，最后洗手间里已经没有人了，可水龙头的水仍然在哗哗哗的流。最后我关了水龙头后问:“
请问，刚刚哪个小朋友用了第二个水龙头没有关水？”无人回应，“ 谁看到水龙头没有关？”“我看见了”
有好几个小朋友很自豪的举起了手，“那为什么你没有把它关了呢？”“不是我开的，我洗完手就已经关掉了。”最近，我发现班级部分孩子有什么事情总是第一时间找老师或家长来解决，缺乏解决问题的习惯和能力。做错事时不承认，推卸责任或寻找各种借口、理由。
进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡,我们通常会开展一些幼小衔接的教育活动,其中孩子的自理能力、责任意识也是其重要的一方面。班级的孩子出现这样的情况，作为老师，我们要激发幼儿承担责任的意识，比如利用游戏、故事的形式告诉孩子，犯错不可怕，要大胆的说出来，具体如下：
一、给孩子自己解决问题的空间。
当孩子遇到问题时，家长、教师要相信孩子，鼓励幼儿自己解决，家长不插手，不关注幼儿解决的结果，关注幼儿独立思考、解决的过程。解决后，家长可以和幼儿进行交谈，帮助幼儿总结。二、培养幼儿的责任心。
责任心是做人的基本素质。而责任意识要从小培养，不能因为孩子小，而不让他承担本应该承担的责任。现在很多孩子都是家里的宝贝，几个大人围着他一个，捏着怕碎了，含着怕化了。孩子摔了，怪地不好；孩子撞了墙，怪墙不好.....久而久之，孩子就会产生推托心理:磕了，碰了，忘了
进入大班的最后一个学期，为了使即将进入小学的孩子们顺利完成幼儿园到小学的过渡,我们通常会开展一些幼小衔接的教育活动,其中孩子的自理能力、责任意识也是其重要的一方面。班级的孩子出现这样的情况，作为老师，我们要激发幼儿承担责任的意识，比如利用游戏、故事的形式告诉孩子，犯错不可怕，要大胆的说出来，具体如下：
一、给孩子自己解决问题的空间。
当孩子遇到问题时，家长、教师要相信孩子，鼓励幼儿自己解决，家长不插手，不关注幼儿解决的结果，关注幼儿独立思考、解决的过程。解决后，家长可以和幼儿进行交谈，帮助幼儿总结。二、培养幼儿的责任心。
责任心是做人的基本素质。而责任意识要从小培养，不能因为孩子小，而不让他承担本应该承担的责任。现在很多孩子都是家里的宝贝，几个大人围着他一个，捏着怕碎了，含着怕化了。孩子摔了，怪地不好；孩子撞了墙，怪墙不好.....久而久之，孩子就会产生推托心理:磕了，碰了，忘了