让游戏成为成长的底色

“游戏是孩子的语言，也是孩子探索世界的主要方式。”翻开《游戏是孩子的功课》一书，这句话瞬间击中了我。作为常年与幼儿相伴的教师，我每日见证孩子们在游戏中的奔跑、欢笑与探索，却从未如此深刻地领悟到游戏背后的教育价值。这本书以细腻的笔触解析了游戏与幼儿成长的紧密关联，用大量实践案例诠释了“以游戏为基本活动”的教育理念，为我解开了教学中关于“游戏”的诸多困惑。
曾经的我，对游戏的认知存在明显偏差：认为游戏只是孩子们“打发时间”的娱乐方式，甚至会因为担心孩子“玩疯了”“学不到东西”，刻意压缩游戏时间，用预设的教学活动替代自由游戏。书中的案例让我彻底改观：搭积木的游戏里，孩子在探索空间关系与力学原理；角色扮演的游戏中，孩子在学习社交规则与情绪表达；沙水游戏中，孩子在感知物质形态的变化。我才明白，游戏从来不是“无用的消遣”，而是孩子认知世界、发展能力的“功课”，每一次游戏都是他们主动学习、主动成长的过程。那些我曾急于干预的“混乱”游戏场景，恰恰是孩子能力发展的关键瞬间。
书中强调，幼儿教师在游戏中的角色，不是“指挥者”而是“观察者、支持者与引导者”。这一理念让我开始调整自己在游戏活动中的定位。以往看到孩子们搭建的“城堡”倒塌，我会立刻上前指导；看到角色扮演陷入混乱，我会急于定规则。现在我会先静静观察，看孩子们如何自主解决问题：当积木倒塌时，见证他们反复尝试调整搭建方式；当角色扮演出现矛盾时，倾听他们如何协商分工。我还会根据观察到的需求，适时补充游戏材料——在建构区增加不同形状的积木，在角色扮演区添置真实的厨具、医护用品。渐渐地，孩子们的游戏更有深度了，合作能力、解决问题的能力也在潜移默化中提升，曾经内向的孩子也能在游戏中主动寻找同伴组队。
《游戏是孩子的功课》不仅重塑了我对游戏的认知，更让我领悟到幼儿教育的真谛：教育不应是生硬的灌输，而应顺应孩子的成长规律，让孩子在自主、自由的游戏中释放天性、收获成长。作为幼儿教师，我们要做的就是为孩子创设安全、丰富的游戏环境，守护他们游戏的权利，在恰当的时机给予支持与引导。这本书将成为我教学路上的重要指引，让我始终铭记：把游戏还给孩子，就是把快乐与成长还给孩子，让每个孩子都能在游戏的滋养中，绽放独一无二的光