尚美教育：佛黔校长携手，推动班主任队伍建设

2022-11-14 16:44阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3123557772

云浮市白石中学会场
近日，广东省龙海平名校长工作室、贵州省李绍枝名校长工作室、贵州省唐宗益名校长工作室联合举办佛黔名校长论坛。本期论坛主题：班主任队伍建设的实践与思考。
论坛采用线上与线下相结合的形式进行，论坛邀请龙海平名校长工作室成员南海区优秀校长何永升、韶关市优秀校长黄权仕、贵州省李绍枝名校长工作室成员彭文炳，

贵州省唐宗益名校长工作室主持人唐宗益等作为主讲嘉宾，对班主任队伍的建设作专题讲座。

佛山市南海区骨干校长何永升作专题讲座
何永升校长以“强技生慧，共生融心”为主题介绍金沙中学在班主任建设方面的经验。金沙中学以“和雅教育”为特色，践行“和而不同，博雅致远”的教育理念，一方面坚持以“练”代培，以“评”代培，以“考”代培的“练评考”培养机制，把信息技术引入到班主任队伍建设中，搭建了“悦评越好”评价系统，让每一位班主任都看得见“班级”和自己的进步，实现优雅成长。另一方面坚持分类指导，通过传帮带等有效方式，让新手班主任巧入格，让青年班主任会升格，让骨干班主任铸风格，实现差异化成长。

韶关市东江秀田学校黄权仕校长作专题讲座
黄权仕校长以“班主任队伍建设从心出发”为题，介绍东江秀田学校的班主任队伍建设的做法，他认为班主任队伍建设首先要了解班主任的心理需求，切中班主任的仁爱之心。其次要从流程化、结构化、文化价值引领三方面下功夫。再次要建构360度评价和激励机制，促进班主任队伍向善向好。

贵州省黔东南州彭文炳校长作专题讲座
彭文炳校长从班主任的选拔机制、绩效考核机制等方面介绍锦屏县启蒙民族中学的做法，他强调学校如果重视班主任队伍建设，就必须建立客观、公正的评价激励机制。有了客观、公正的评价激励机制，学校才能吸引更多优秀的教师积极主动申请担任班主任。这是班主任队伍建设要重点解决的问题。

贵州省黔东南州唐宗益校长作专题报告
贵州省名校长工作室主持人唐宗益校长介绍镇远二中班主队伍建设的做法，他认为，在班主任队伍建设工作中，要确定责任与目标，让管理有的放矢。要做好“青蓝”工程，让管理有序。要做好家校联手，让管理透明。要师生齐努力，让管理增效。

佛山市谢彦兴校长作点评
佛山市南海区骨干校长谢彦兴校长作点评，谢校长充分肯定各学校提供宝贵经验。认为这些经验各成员都可以借鉴。论坛的开展有利于增进佛山和黔东南州学校之间的友谊，自己在每一次的交流中都有收获，期待下一次论坛有更多的学校发言。

佛山市龙海平校长作总结
龙海平校长感谢各位校长提供的宝贵经验。他认为，班主任队伍建设的重要性和迫切性毋庸置疑。当前，班主任人选比较紧张，老师不愿意当班主任是摆在大家面前的事实存在。实践中，很容易就可以看到，有的学校班主任队伍培养的动作很大，既有理论指导，又有结对帮扶；既有走出去机会，又有请进来的操作，可谓轰轰烈烈。但就是解决不了班主任人选难的棘手问题。这足以引起我们思考，班主任队伍建设路在何方？
很显然，“班主任队伍建设必须从问题入手”龙海平校长认为。只有正视存在的问题，才有可能找到解决问题的出路。
龙海平表示，作为学校，班主任队伍建设要从三个方面下功夫。
（一）要有作战地图。我们要把班主任队伍带到哪里去？这是由学校办学理念和目标系统决定的。不同学校的办学理念和目标系统设置不一样，班主任队伍建设的理念和目标也应该不一样。不明白这个道理，我们的班主任队伍建设就有可能缺乏针对性。事实上，很多学校的班主任培养工作针对性不强，已经变成班主任的一种额外负担。学校培养力度越大，班主任抵触情绪越大，事与愿违。要避免类似现象的发生，就必须做好目标引领，并进行层层规划，步步实施。南海区金沙中学何永升校长分享的以“练”代培、以“评”代培、以“考”代培机制，之所以有效，是因为学校把班主任队伍建设目标当成了“和雅教育”的一个重要组成部分，做到有序实施。南海区桂江二中办学理念是“让每一个孩子美好成长”，教风是“面向人人，循循善诱”。这就决定了桂江二中的班主任培养目标就是要让每一位班主任都根植“有教无类”的教育情怀，掌握“循循善诱”的育人艺术。为此我们根据不同年级的德育要求，安排不同班主任培养内容。根据班主任的个体差异，安排不同培训项目。
（二）要优化指挥团队。班主任队伍建设功夫在日常德育管理过程中体现。德育校长、年级主管、德育主任、年级组长等作为指挥团队肩负重任，他们能否成为学校价值导向的忠实引领者，能否成为班主任培养目标的忠实践行者，显得特别的重要。如果金沙中学的“指挥团队”不能很好地领悟“和雅”教育的基本内涵，就很难培养出“和雅”班主任团队。如果桂江二中的“指挥团队”不能很好地领会“面向人人，循循善诱”的基本内涵，就很容易偏离目标，错把“班主任培养”，当成“班主任评选”来对待。“培养”需要提供阳光雨露来滋养、需要培土、施肥、除草、修枝剪叶等具体行动来呵护。“评选”只要制定出细化的方案即可打分排队，找出优秀人选。所以“指挥团队”必须成为最优秀的团队，根据团队中每一个人的个性特长进行优化组合，让他们成为不同年级的班主任队伍领路人。常用的做法有男女搭配、文理搭配、中青组合等。
（三） 要改进评价机制。评价不仅仅具有导向作用，还有的杠杆作用。评价机制改进可以从以下几个方面进行：
以目标为导向，结合作战地图，对班主任评价机制进行阶段性调整，让评价导向功能更强大。
根据班主任队伍的具体情况，因人施策，实施差异化评价策略，撬动不同起点的班主任实现美好成长。
落实评职评优班主任优先的举措。如果我们只是从目标和行动上重视班主任队伍建设，显然是不够的，因为我们还没有让评价结果和理念目标形成闭环。只有从评价结果上兑现班主任优先的承诺，我们才能真正地走出人选难的洼地。
龙海平校长认为，班主任队伍建设，除了学校的努力之外，班主任自身也要加强学习，提高班级管理能力。建议班主任可以从三个“多一些”下功夫：
多一些“陪伴”。班主任要了解孩子，最有效的办法就是“陪伴”。只有多一点陪伴，才能增进了解，找到解决问题的路径和方法。毕竟解决的是思想问题，只能一把钥匙开一把锁。
多一些“激励”。激励最好的时机在孩子们做对事的时候，班主任如果能够把握好时机，就会收到事半功倍的效果。
多一些“借力”。班主任的精力、能力有限，要善于调动同事、家委员会的力量，构建一种合作育人的良好氛围，促进班级健康发展。