真实任务，锤炼品格
记迁安市第七实验小学首次职业初体验
问题描述：
2022年新学年开始，学校就面临师资短缺问题，同时一年级新生家长受疫情影响不能将校园将学生送进教师，一年级小学生第一次进入校园，进入教室，配班教师也不能及时到位，怎样确保每一个一年级新生准确找到班级，怎样能够从心理上接受七小、接受自己的班级，怎样没有陌生感的投入小学生活？
![真实任务，锤炼品格]( "真实任务，锤炼品格")
中层出招：
面对以上棘手的问题，主管学生德育的高飞艳主任出了一个主意：让高年级学生担当引导员，将一年级同学分批次送入班级，顺便用大孩子带动小孩子的情感，帮助学生减少入学的焦虑。
职业初体验：
任务开始前，高主任对孩子们进行了工作指导，每个一年级班级配备四名六年级学生，其中一人负责举班牌，一人负责组织到达的一年级学生站好队，另外两名学生送一年级学生进入教室。任务已经明晰，一年级的小朋友如约而至，他们眼中带着惊恐，家长眼中带着不安……当一个个六年级学生把一队队学生送进校园，送进教室，家长还在校园外张望、徘徊，好在没有一个学生抱着家长的腿不放，没有一个学生大哭，一年级的小同学都比较顺利地进入了班级
再来聚焦六年级的小领队，有的耐心地跟小弟弟聊着家常，有的怕队伍走散让小弟弟小妹妹前后搭建，有的在耐心地将一个个小同学领到指定的位置站好队，有的轻轻地牵着小同学的手……我想，此时的他们是有担当的，内心是有担心的，举牌的同
记迁安市第七实验小学首次职业初体验
问题描述：
2022年新学年开始，学校就面临师资短缺问题，同时一年级新生家长受疫情影响不能将校园将学生送进教师，一年级小学生第一次进入校园，进入教室，配班教师也不能及时到位，怎样确保每一个一年级新生准确找到班级，怎样能够从心理上接受七小、接受自己的班级，怎样没有陌生感的投入小学生活？
面对以上棘手的问题，主管学生德育的高飞艳主任出了一个主意：让高年级学生担当引导员，将一年级同学分批次送入班级，顺便用大孩子带动小孩子的情感，帮助学生减少入学的焦虑。
职业初体验：
任务开始前，高主任对孩子们进行了工作指导，每个一年级班级配备四名六年级学生，其中一人负责举班牌，一人负责组织到达的一年级学生站好队，另外两名学生送一年级学生进入教室。任务已经明晰，一年级的小朋友如约而至，他们眼中带着惊恐，家长眼中带着不安……当一个个六年级学生把一队队学生送进校园，送进教室，家长还在校园外张望、徘徊，好在没有一个学生抱着家长的腿不放，没有一个学生大哭，一年级的小同学都比较顺利地进入了班级
再来聚焦六年级的小领队，有的耐心地跟小弟弟聊着家常，有的怕队伍走散让小弟弟小妹妹前后搭建，有的在耐心地将一个个小同学领到指定的位置站好队，有的轻轻地牵着小同学的手……我想，此时的他们是有担当的，内心是有担心的，举牌的同