游戏情境巧融合识字写字趣无穷——例谈小学语文低年级识字教学策略（二）
一、例谈小学语文低年级识字教学的策略
（一）选择识字游戏内容
小学语文低年级教材中每一篇课文后都涉及学生所要认识汉字，且每一篇内容所涉及汉字的难易程度不同[2]。因此，教师在将游戏情境与识字教学进行融合时，应提前对教材内容进行分析，选择合适的识字游戏内容，确保小学低年级识字游戏化教学能够顺利开展。以《曹冲称象》小学语文教学内容为例，教师在备课时，先对课文内容进行深入阅读，了解其中学生所要学习、认识的汉字，并在分析教材的过程中对重要的汉字进行勾画。教师通过在备课中对教材内容分析可以知识，在本篇课文中学生所要认识的字有“曹、称、员、根......”等，还涉及学生需要认识并会写的字有“称、柱、杆、岁......”等。教师根据分析的内容，可以选择“看图猜字”作为游戏内容。教师利用希沃白板向学生展示大象、称、柱子、船等相关的图片，将学生所要认识的字以直观的方式呈现在学生面前，带领学生进行有趣的识字游戏，让学生将本篇课文中所涉及的字进行掌握。教师在讲解《曹冲称象》这节课时，通过在备课时对教材内容进行充分了解，根据每一个字的形象、特点等，选择看图猜字作为游戏内容，让学生在游戏中将所要学习的字进行熟练掌握。
一、例谈小学语文低年级识字教学的策略
（一）选择识字游戏内容
小学语文低年级教材中每一篇课文后都涉及学生所要认识汉字，且每一篇内容所涉及汉字的难易程度不同[2]。因此，教师在将游戏情境与识字教学进行融合时，应提前对教材内容进行分析，选择合适的识字游戏内容，确保小学低年级识字游戏化教学能够顺利开展。以《曹冲称象》小学语文教学内容为例，教师在备课时，先对课文内容进行深入阅读，了解其中学生所要学习、认识的汉字，并在分析教材的过程中对重要的汉字进行勾画。教师通过在备课中对教材内容分析可以知识，在本篇课文中学生所要认识的字有“曹、称、员、根......”等，还涉及学生需要认识并会写的字有“称、柱、杆、岁......”等。教师根据分析的内容，可以选择“看图猜字”作为游戏内容。教师利用希沃白板向学生展示大象、称、柱子、船等相关的图片，将学生所要认识的字以直观的方式呈现在学生面前，带领学生进行有趣的识字游戏，让学生将本篇课文中所涉及的字进行掌握。教师在讲解《曹冲称象》这节课时，通过在备课时对教材内容进行充分了解，根据每一个字的形象、特点等，选择看图猜字作为游戏内容，让学生在游戏中将所要学习的字进行熟练掌握。