传讲民间故事,点亮文化星河——《中国民间故事》推进课
2026-01-15 12:56阅读：
传讲民间故事,点亮文化星河
——《中国民间故事》推进课
教学目标
1.检测《中国民间故事》阅读进度与效果，巩固基础阅读方法。
2.通过对比、分析等方式，提炼民间故事的共性特点。
3.提升故事传讲能力，通过多样化实践活动感受民间故事的魅力。
4.培养按时阅读、主动思考的习惯，激发对民间文化的传承意识。
教学重点
掌握民间故事的独特阅读方法，提升传讲能力。
教学难点
理解情节冲突对推动故事发展、塑造人物的作用，体会民间故事的文化内涵。
教学准备
《中国民间故事》原著、阅读单、PPT课件
教学过程
一、情境导入，分享阅读旅程
1.导入:
师：“同学们，还记得上节课我们开启的‘民间故事传讲人招募计划’吗？当时大家通过了第一关——初步认识民间故事，但是，要成为合格的传讲人，光‘认识故事’可不够，还得会‘读懂故事的门道’、‘讲出故事的味道’。今天这堂‘传讲人进阶课’，我们就一起交流困惑，分享心得吧！
2.了解阅读进度
调查阅读计划完成情况：你们按计划坚持阅读了吗？
请一位同
学分享阅读计划完成情况。你读到哪里了？其他同学比他读得快还是慢？
教师评价：表扬读得快的，激励读得慢的。
小结：同学们，与阅读方法同样重要的是阅读习惯，按时阅读，坚持阅读，好的阅读习惯让我们受益一生。(板书：按时阅读)
3.知识闯关 ,检查阅读效果
师：下面我来检查你们的阅读效果，敢不敢接受挑战？
读文猜人物。
（1）他们为了爱情不顾父母反对，冲破世俗观念，决心在一起而不成，最后双双化蝶。（梁山伯与祝英台）
（2）他幼年时和伙伴们结拜成兄弟，当他的地位发生变化后，并没有滥用职权给兄弟们加官晋爵，而是加封了他们的信物。(朱元璋)
（3）她修行千年，心地善良，帮助一个勤劳的青年过上了幸福的生活，她是一只田螺精。（田螺姑娘）
（4）他精忠报国，在朱仙镇与金兀术大战时粮草接济不上，他呼唤苍天，最终天降长生果助其渡过难关。（岳飞）
（5）他是明代著名的画家、书法家、诗人，给船老板的纸扇上画的麻雀像活得一样。（唐伯虎）
过渡：真了不起！难度升级，继续吗？
答题闯关
（1）《孟姜女哭长城》故事中，(
)下令修长城。
A.秦始皇
B.唐太宗
C.乾隆
（2）(
)那天，白娘子在许仙的勉强下喝了一口雄黄酒。
A.清明节
B.端午节
C.中秋节
（3）梁山伯与祝英台最后共同化作了(
)。
A.蝴蝶
B.鸳鸯
C.大雁
（4）《八仙过海》中使用宝剑的神仙是（ ）
A.汉钟离 B.何仙姑
C.吕洞宾
D.蓝采和
师：在读的过程中，你遇到困难是如何解决的？
生交流：不认识的字查工具书；边读边想象画面，摘抄好词好句；看插图，勾画批注……
二、对比阅读 发现共性
过渡：大家读书的方法可真不少！不过，你们说的这些方法通用于所有的文本。《中国民间故事》是由一个个独立的故事组成的，在读的时候，应该有独特的方法，我们可以通过对比阅读发现他们的相同之处，将他们更好地传承下去。这个表格里的几个故事，你们还都熟不熟？（板书：比较阅读）
1.请大家快速阅读《田螺姑娘》、《长发妹》、《一幅壮锦》，将你的探究发现填入到表格当中。
故事名称
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主人公
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宝物
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法术
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《长发妹》
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《田螺姑娘》
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《一幅壮锦》
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我的发现？
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2.交流汇报
师：刚才我们通过抓关键词语的方法概括出了这几个故事里主人公宝物和法术。那么大家通过这个方法填出了表格之后，你有什么发现呢？
生：我发现每一篇中国民间故事里都有宝物法术。我还发现无论哪一篇课文，它都有主人公。我发现每一篇的宝物和法术都和主人公有关，非常神奇。
师：你的回答非常棒。你的回答是基于你对整篇故事内容的了解而得出来的，再结合这个表格来看出来，那么你觉得这一些东西：宝物啊，法术啊，在现实生活中有吗？这些在我们的现实生活中都是难以实现的，所以说我们现在基本上快要得出民间故事的第一个特点了，就是想象奇特。（板书：想象奇特）
3.感悟语言特点
师：民间故事还有更大的特点，我们继续去探秘，这里出示了两组词句，我们请男女同学合作为主，女同学读左边的黑字，男同学读红字。准备好了吗？
师：左右两组词句在表达效果上有什么不同了？刚才你已经读了，你觉得有什么不同？
生：左边的更形象、生动，有画面，直白。
师：它们的语言通俗易懂，多叙述性语言，细节描写很少。对了，这就是民间故事语言最突出的特点--语言通俗易懂。（板书：语言通俗易懂）
一直等到太阳落山，等到星星满天。
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望眼欲穿
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这一饭，他吃得特别香，特别有味道。
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津津有味
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锦上织的花草鸟兽，活生生的，就像真的一样。
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栩栩如生
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远远近近的人，没有人不知道他家的名声。
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闻名遐迩
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山上的鸟，听着歌声，痴痴地站在树枝上。
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如痴如醉
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三、聚焦情节冲突，探究民间故事的魅力源泉
1.教师引导：中国民间故事的内容很生活化，语言较为通俗易懂，口耳相传是其主要传播方式。讲述，在今天仍然是读民间故事的好方法。接下来，我们就来接龙讲民间故事，感受民间故事的韵味。(板书：讲述故事)
2.学生按照四人一小组分组，接龙讲故事：由组长确定篇目，第一人讲故事的开头，第二人讲故事的发展，第三人讲故事的高潮，最后一人讲故事的结局。
3.全班分小组接龙讲民间故事，师生共同依据评价单评价。
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4.教师小结：依据故事的起因、经过、结果，可以把故事讲述完整。(板书：讲清楚——起因、经过、结果)
5.聚焦情节冲突
（1）引导：在一篇民间故事中，最吸引人的地方在哪里?
预设：故事的高潮部分最吸引人。
点拨：故事之所以吸引人，正是因为有情节冲突。高潮部分情节冲突最激烈，也就最
吸引人。高潮部分一般是反面人物给主人公制造困难，主人公需要克服困难,打败敌人，才能成功。优秀的民间故事一般都有这样的情节冲突，不仅在故事的高潮部分，发展部分
也同样有情节冲突。请你默读《白娘子》《梁山伯与祝英台》,试着找出
一些片段来。(板书：讲生动—抓住情节冲突)
（2）学生默读故事，从书中找出片段。
（3）全班交流有情节冲突的片段。
预设一：
白娘子怕许仙起疑心，又仗着自己是个千年真仙，就大着胆、子，硬着头皮，喝了一口雄黄酒。哪晓得酒刚落肚，便马上发作起来。她只觉头疼脑涨，浑身瘫软，坐也坐不住了。
白娘子爬到床上。许仙弄不清是怎么回事，便赶到床前，撩起帐子一看，白娘子已经无影无踪，只见床上盘着一条白蛇，吓得他大叫一声：“啊呀！”向后一仰，就一头栽倒在地上。
师：白娘子居然现出真身了，把许仙吓晕了，真是好奇后面故事的发展。
预设二：
他又到祝家去求亲，可是祝员外哪会看得起这穷书生呢，只说女儿早已许给人家。他一边又忙着给女儿找人家，一找找了个有钱人，当大官的儿子马公子。
梁山伯听了这个消息后，就病倒在床上起不来了，没有多久就死去了。临死时，梁山伯哀求爹妈一定要把他埋在大道旁边，釜妈就真把他埋在阳关大道旁边了。
师：一个情节反转，让冲突尖锐起来，而梁山伯竟然就这样死了，真令人没想到，也让人不由得替两人惋惜起来。
小结：文似看山不喜平，是否有情节冲突是判断故事好坏的一个衡量标准。正是这些冲突让情节更加曲折，更加吸引人，让中国民间故事流传千载而不衰。我们在讲故事的时候也要抓住这些情节冲突讲一讲。
四、讲述故事，创意表达
师：民间故事最大的一个特点就是口口相传，口语交际中告诉我们，为增强故事的真实感和感染力，讲故事的人可以丰富故事的情节，添加人物的对话，也可以用他们夸张的语言丰富的面部表情和动作来吸引听众，谁愿意毛遂自荐，用我们今天学到的方法讲述一个民间故事？
PPT出示：
编创造性的故事的方法有：
a.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲。
b.可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
c.可以变化情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
d.可以变化形式，激发听故事的人的兴趣。
民间故事传讲人评价表
讲 述 要 求
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评价效果
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起因经过结果讲清楚
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情节冲突讲流畅
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声情并茂讲生动
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师：同学们的讲述真精彩，那就继续运用今天学到的方法阅读剩下的故事，让阅读有深度有思考。
师：意大利著名作家卡尔维诺曾这样评价民间故事：“民间故事是最通俗的艺术形式，同时它也是一个国家或民族的灵魂。”中国民间故事是广大劳动人民智慧的结晶，承载着人们对美好生活的追求。作为中华民族的炎黄子孙，我们有责任将经典传承下去，做优秀的传讲人。
