幼儿园新生家长入园焦虑的类型及应对策略研究
2020-06-13 14:44阅读：
幼儿园新生家长入园焦虑的类型及应对策略研究
摘 要：每到新学期初，都会有从未经历过集体生活的新入园幼儿在与家人分离时产生出各种各样的焦虑情绪，这种分离焦虑是一种情绪障碍，它直接影响着幼儿在园的生活质量及家长的情绪。“分离焦虑”给幼儿入园造成了一定的痛苦，对家长的情绪产生困扰，对教师的工作也加大了难度，如何缓解新生入园家长的分离焦虑，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，需要幼儿园和家庭双方的密切配合，更需要家长的积极应对、机智处理。
关键字：新生入园；家长分离焦虑；应对策略
一、新生家长入园焦虑的常见类型
1、啰嗦型
入园前一天，此类型的家长就带着孩子到幼儿园来熟悉环境，首先仔细看了活动室里的各个房间，哪里是卫生间，哪里是教室，哪里是寝室，还要摸摸被子的厚薄，看看空调的位置，然后家长开始向老师不停地说孩子在家里的成长状况主要述说孩子的生活习惯、喜好与个性及一些注意事项等，例如:孩子在家里睡觉要家长陪，我们要讲很多的故事给他听，要一个多小时才能睡着，孩子体质差一受凉就容易扁桃体发炎一挂水就要一个星期，你帮我多照顾点，要不要再带个厚点的被子？家长一般会细化到孩子生活的每一个细小环节，他们把担心全寄托到老师的身上反复说了几遍，才带着孩子离开。等到孩子入园后他们还会把这些问题再重复问老师，他们的心里全是对孩子的担忧和不放心，所以显得啰嗦。
2、陪哭型
此类家长们的特点主要有:
孩子入园陪送人员多。在幼儿入园第一天几乎是一家几口爸爸妈妈、爷爷奶奶都来送孩子。
送完孩子后不愿离开。当幼儿被送到教室里，家长的眼睛早就红了抱着孩子，不舍得放手老师必须从他们手里把孩子抢下来并催着家长们放手、快走一些家长就是不愿意说“我再陪会儿”。
家长情绪影响孩子。有些家长将孩子送到教室后，边离开边抹眼泪家长的这种情绪将直接影响孩子。使孩子们本来稍微平息的情绪又再次调动起来，哭得更厉害了。
3、侦探型
此类家长长时间留在学校中目的为了观察孩子在学校的生活状况。孩子第一天入园有的家长还特地请了一天假，想专门陪孩子上幼儿园，往往造成孩子对家长依赖性强同时还很容易影响其他孩子的情绪，无法让孩子自主接受集体生活。曾经有一个家长在学校观察孩子半天时间，还用手机拍摄孩子们的学习生活场景，就像电视里搞侦探的专业公安。
二、新生入园家长分离焦虑的具体表现
1、犹豫。对是否送孩子来园犹豫不决，态度不坚定，孩子如果哭闹就不坚持送了。
2、担心。担心孩子不熟悉幼儿园陌生的环境，不敢表达自己的基本需要。
3、害怕。害怕孩子在幼儿园发生安全问题，会不会受小朋友的欺负，会不会生病，老师会怎样对待我的孩子。
4、焦虑不安。把孩子送到了幼儿园，自己仍不舍得离开，在门口或教室外的隐蔽位置悄悄观察孩子的情况，焦躁不安。
三、新生入园家长分离焦虑产生的原因
家长产生分离焦虑也是有其合理的原因的，孩子3岁前主要生活在家庭环境中，在家庭中长期建立起来的稳固的、单一的亲子关系，如果突然被外界的社会关系所打破，必然会给孩子及成人带来心理上的冲击，尤其是绝大部分家庭都是以独生子女为主的家庭教养方式，孩子成为了家庭生活的核心，家人对孩子倾注了更多的关心和爱，亲子关系也更加的亲密。一旦孩子离开家庭进入幼儿园开始集体生活，家人的情感寄托在很大程度上产生了缺失。
其次，孩子在家庭环境中所得到的关心与爱都是来自与自己有血缘关系的亲人，而幼儿园的教育者是陌生的教师，家长对幼儿园、教师的不了解使其在心理上产生不安全感。
另外，部分幼儿的依赖心理较强、独立性差，也是家长分离焦虑产生的原因。因此不管孩子还是家长产生分离焦虑都是正常的现象。但是作为家长如果处理不好分离焦虑的情绪，把它传染给了孩子及周围的其他教养人，就会影响到幼儿园，不利于孩子尽快顺利适应幼儿园的新生活。因此，减轻家长的分离焦虑也是新生入园时应该做好的重要工作。
四、新生入园减轻家长分离焦虑的实际举措
1、初步了解幼儿园的教育理念
幼儿入园之前园所和家长形成教育思想上的一致性。大部分家长对幼儿园的教育理念、一日生活作息、教师的服务态度及相关的专业幼教知识缺乏了解，如果家长带着过多的疑惑把孩子送进幼儿园，势必会造成家长对幼儿园的不信任，加重他们的心理负担。基于此，每年的新生入园之前，我园都会通过多种方式主动让家长加深对我园的了解和认识。让家长从整体上了解幼教发展的趋势、先进教育理念，对家长进行幼教知识的培训，了解幼儿初入园时分离焦虑产生的必然性，让家长走出家庭教育的小圈子，摒弃落后的教育行为，放宽眼界，达到与我园幼儿教育思想上的共识。
2、新生问卷表了解孩子个性化信息开展家访活动
通过新生问卷调查表了解孩子的基本情况，各班教师根据每个孩子的具体情况做到个性化服务，有针对性的进行家访工作。通过教师电话访问或者根据实际情况进行亲自上门走访等形式，与每位幼儿和家长进行初步接触，进一步了解幼儿的成长情况、性格特点及兴趣爱好，了解家庭环境及家庭教育方式。
3、通过亲子游戏促进幼儿尽快适应园所生活
新生入园前期，我园设计和开展各种丰富多彩的亲子游戏。家长和孩子在轻松愉悦的气氛中一起游戏，这不仅让孩子体验到幼儿园集体生活的乐趣，家长也能感受到幼儿园其乐融融的快乐气氛，认识到集体教育与家庭教育的不同，看到幼儿在集体中成长的优势，坚定大家送孩子入园的决心。利用亲子游戏，让家长和孩子在陌生的环境中锻炼自己的交往能力，减少家长和孩子对幼儿园和教师的陌生感，增进家园感情，解除家长的心理顾虑。
4、孩子入园后逐渐减少家长分离焦虑
往年在新生入园初期，幼儿园门口很多的家长在不停地徘徊犹豫，甚至有些家长忍不住悄悄地躲在幼儿看不到的地方观察幼儿的表现。这样对于孩子的适应工作非常不利，孩子好不容易稳定下来的情绪可能就因为无意中看到自己的亲人而情绪更加恶化。新生初入园，家长最渴望的就是能够在幼儿园里多陪陪幼儿，多看到幼儿开心的笑脸，毕竟快刀斩乱麻似的分离方式对家长和孩子来说是非常痛苦的。不论是从孩子的年龄特点还是家长的心理需求着想，在时间的长度上采用循序渐进的方法接送孩子是比较有效的。
5、小组家长会解决家长分离焦虑和孩子发展中的突出问题
孩子入园后的一周时间内是家长最为关注、心理最为紧张的阶段。各班在开学三四天后根据实际情况召开小组式家长会，减轻家长的心理紧张度。教师根据每日预约的家长下午来接幼儿的时候能够有针对性的沟通孩子的表现。家长通过教师的分析了解到了孩子潜在的能力，适应幼儿园集体生活的状况，减少了家长的分离焦虑。家长们也积极分享自己的育儿经验，促进家园合力让幼儿尽快适应园所的生活。
6、通过活动消除家长的焦虑
幼儿园开学第一天，有的老师很有工作方法，拍摄了孩子入园第一天的活动，从大哭着进活动室的门到逐渐安静地玩玩具，再到愉快地听音乐拍手，吃饭的时候要老师喂，午睡的时候老师陪伴在孩子身边，真实地反映了孩子第一天的表现。过渡了半个月，老师又再次拍摄孩子的活动，全班大部分孩子都能高高兴兴的上幼儿园了，只有个别的孩子还有情绪反应，但也能跟着大家一起做游戏，她们学会了做新早操，学会了唱简单的歌，学会了自己拿勺子吃饭，虽然米粒掉得到处都是，但毕竟比开学时强多了。在孩子做区域游戏时，老师还为孩子拍游戏照片，有的为娃娃吃饭，有的搭积木，有的一起搓橡皮泥，玩的可高兴了。老师把这些照片发到幼儿园自己的网页中，让那些忙于工作的而又不放心孩子的父母在工作空闲时间或晚上在网上直接了解孩子在园的情况，通过活动照片或真实场景，让家长感受孩子在幼儿园的变化，从孩子开心的笑脸中消除家长对孩子的入园焦虑，随着一张张照片的展现，家长的心情也随之越来越好，担心了半个多月终于可以放下了紧皱的眉头，舒展了笼罩了这个家庭的紧张气氛终于迎来了清新的空气。
在国庆节前夕和重阳节，老师邀请家长参加班上的亲子活动，再次让家长体验幼儿园的生活。因为中间隔着一个国庆假期孩子的入园情绪将有个反复，通过家长的积极情绪影响孩子，有利于国庆节后的再次入园困难的适应期，到那个时候家长的入园焦虑基本消除，了老师和家长就能更好地相互配合，积极引导孩子上幼儿园，彻底地战胜孩子的入园焦虑。
7、个性化服务引导家长科学帮助幼儿平稳度过分离焦虑
为了能够与家长进行有效的交流，细致了解幼儿在园的点滴进步，各班教师也会有计划地与家长进行一对一的沟通工作。有的家长喜欢主动找教师交流孩子的情况，因此他们的分离焦虑就少一些，对教师的信任感较高，孩子适应得也较快；而有的家长虽然有担心焦虑的情绪但不主动和教师交流，而是直接询问孩子或者是主观猜测，这样都会使家长把焦虑的情绪传染给孩子，不利于孩子适应期的过渡。因此，教师利用每天接送孩子的时间有计划地进行与家长的个别交流，使家园双方都能更深入地了解幼儿的发展变化，从而让每位家长都能感受到教师对幼儿同样的关爱与重视。
五、结语
新生入园中家长的分离焦虑需要园所进行科学的引导与疏导，围绕家长工作开展系列活动帮助家长解决自身的分离焦虑，促进家园合力密切合作，顺利协作让孩子尽早适应园所环境。因此提倡家长要科学引导，对于儿童而言，适应问题的解决并不是仅仅针对一次入园现象，而是为了更好地面对整个人生。
参考文献
[1] 郭念锋.国家职业资格培训教程：心理咨询师（1级）[M].北京：民族出版社，2011.
[2] ［1］陈会昌、梁兰芝.亲子依恋研究的新发展［j］.心理学动态，2000（1）
[3] 胡平、孟昭兰.依恋研究的新进展［j］.心理学动态，2002（2）
[4]
范秀娟.小班新入园幼儿适应性情况的调查研究[J].上海教育科研，2001（03）.
