dfjyktzx2022113-6课题研究活动3
2022-11-03 20:02阅读：
课题研究活动（三）
一、
活动内容：初中英语在翻转课堂中阅读能力培养
（一）活动时间：2022年9月12日
（二）活动地点：大丰市盐垦初级中学会议室
（三）主 持
人：朱惠贤
（四）参加人员：蔡素娟
黄长云
潘小静
范剑虹
杨金干
（五）活动主题、内容：农村初中英语阅读能力在翻转课堂中培养
（六）活动过程简要程序记录：
朱惠贤：在双减教育政策以及新课改教育目标的双重影响下，初中英语学科的教学目标逐渐转变于关注学生个体，更加侧重于对学生个人能力以及逻辑思维性的教育与培养。学生主要是在课堂上跟教师学习和训练英语，课后很少去接触英语，课堂有限的40至45分钟里，学生是在被动状态下使用英语的，且大部分英语课堂中，仍是那种传统的教师一支笔、一本书、一言堂、一板书的形式缺乏师生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。加之现行的教学评价体系不完善，学生的意
识仍停留在重成绩，轻阅读。在课堂内很少给学生阅读时间。下面请大家一起谈谈农村初中英语如何在课堂中有效提高阅读能力。
蔡素娟:
“双减”政策的制定与推行最根本的目的是为了学生的全面发展，在现行的英语教学评价机制中，阅读占分很多，但学生的阅读能力需要有个提升过程，我们要尽量在课堂上让学生会阅读。
范剑虹:有些父母为了生存长期在外打工或做生意，难得有时间和孩子相处，孩子成了留守一族，教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚家中；这些家长根本认识不到学习英语的重要性，更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境。
杨金干:“双减”政策落地，教育观念正在发生深刻变革。我校深入落实“立德树人”根本任务。长期以来，英语教学多采用‘翻译教学法’。多数教师仍运用以句型操练为主
语法讲解和语法练习为辅的教学模式，把本应生动有趣的语言教学变成了教师讲学生听和抄笔记等枯燥乏味的课堂教学模式。阅读心训练机会少之又少，严重阻碍了学生阅读能力的发展，英语各方面能力得不到均衡发展。
（七）解决了什么问题：初中学生阅读能力差的原因和初步解决方案
（八）产生的效果及问题简述：课题组内就当前初中起始年级英语口语教学中存在的问题及解决的措施 ,结合各自的教学经验 ,谈几点个人的见解 ,旨在抛砖引玉 ,与组内成员切磋。
（九）下一步工作构想： 结合本次研究活动，拟定具体方案、步骤，课题组内成员不断反思、探索，以争取下学期教学的更大进步。
二、课题研究反思、研究叙事
随着新课程的改革，对学生阅读的要求越来越高，阅读词汇量也有很大程度的增加，而我们农村中学，学生的阅读条件有限，很多学生都是住校生，家长在外务工，根本无法兼顾到学生的学习，更不要谈英语阅读的培养，那我们只能通过有限的课堂来提高学生的阅读水平，在课堂上增加对短文阅读的理解和分析，词汇语法是农村中学学生阅读的最大障碍，如何正确高效的提高学生的阅读能力是我们在课堂改革中面临的重要问题。
三、成果展示
读课中指导策略通过设疑和悬念导入，故事导入，多媒体视听导入，运用实物进对学生课前阅读的题材进行指导，学生的阅读速度和阅读方式，在阅行巩固和复习等，为学生精选课外阅读的材料，让学生真正的学有所获，英语的阅读可分精读、泛读和快读三种形式。
精读的任务在于传授系统的基础语言知识，旨在培养运用英语进行交际的能力。一般我要求学生人手一支铅笔，边阅读边勾画圈点文章中所出现的重点句子或短语，以便为自己阅读提供有用的信息。
泛读并不需要学生仔细阅读，但是非常考察学生的词汇量和分析归纳能力，根据本人的实践经验，如果泛读能力得到很好的培养生，未来学习英语会相对容易一些。对于学生的整体阅读水平提高有很大帮助，所以应当着重提高学生的泛读能力，从而形成良好的语言功底。
快速阅读是在考试过程中最能够帮助学生拿分的一种阅读方式，快速阅读需要学生在最短时间内辨别哪些是有效信息哪些是无效信息。从仅有的有效信息中推测出作者需要了解的东西和需要答题词汇，如果学生能够迅速有效地获取重要信息将会对初中英语学习能力的提高有很大帮助。
略读不同于以往两种阅读方法，略读校学生在最后，可能短的时间内阅读文章或许文章的大意，略读这种读书方法对于时间有很高的要求，难免会忽略其他的阅读能力的提升，只要抓住文章大概就能够达到阅读目的。我们在培养学生略读的时候可以注意一下几点：
（1）仔细阅读文章开头的部分，在开头部分推敲出文章的整体脉络和主旨大意。
（2）仔细阅读每一个段落的段首句或段尾句，尤其是文章开头的段首句和段尾句，很可能会包括整篇文章的主旨大意，通过把握这些句子来把握整篇文章。
（3）注意关联词，如转折词however，but序列词firstly，secondly等。
（4）利用问题当中一些关键词句在全文中缩小搜索范围，在文章中找着位置，前后两三句话里绝对有你想要的答案，例如where、when、who、what等等。
学生英语阅读能力培养不是一朝一夕就能够达成的，而是需要我们在平时在教学过程中需要不断强化训练的，只有这样农村初中生才能真正地把阅读能力提高。
