dfjyktzx2022113-7课题研究活动4
2022-11-03 20:09阅读：
课题研究活动（四）
《英语阅读示范课》
一、活动内容：《英语阅读示范课》
（一）活动时间：2022年10
月11日
（二）活动地点：大丰区盐垦初级中学会议室
（三）主 持
人：朱惠贤
（四）参加人员：蔡素娟
黄长云
潘小静
范剑虹
杨金干
（五）活动主题、内容：英语课堂教学评课
（六）活动过程简要程序记录：
朱惠贤:
根据学校公开课安排,我们英语备课组共同学习了
黄长云老师的《英语阅读观摩课》这一专项的阅读教学课.下面请各位对于本节课进行评议.
蔡素娟:
黄老师今天的课很成功。首先备课充分，材料准备具体、仔细、到位；其次，教学手段多样化，多媒体教学提供了耳目一新的视听感觉。
潘小静:
今天的课非常好，理论和现实结合、师生互动。改变了以往学生只是被动接受者的角色，变成人人参与、人人争着说的良好局面。这样的课堂说明教者是花了很大功夫才能把气氛搞得这样活跃。掌握知识的同时，又提升了学生说阅读的能力，并且融洽了师生关系。这都体现了教者高超的驾驭课堂的能力。
范剑虹:杨老师过硬的专业素养和高超的专业技术水平，让人听课有种耳目一新的感觉。榜样的作用是无穷的。正是因为杨老师本身严格要求自己，所以学生学起来也非常认真、严谨。因此，本节课很好地完成了教育教学任务的同时，又激发了学生对于英语阅读的浓厚的兴趣。
黄长云：大家都讲得很好，也很具体到位。这节课我很好地贯彻了我们英语阅读教育教学的理念“以学生为本”。很值得我们借鉴，同时也值得我们反思，反思自己阅读教学中的薄弱环节，从而扬长避短，最终提升自己的业务水平。
（七）解决了什么问题:
经过了这一段时间的实践，我们惊喜地发现学生的变化是很明显的：原来阅读水平很低的同学，现在阅读的更好更快更准确了；课堂气氛活跃，彼此的心情也愉快。大多数学生的成绩有了明显的进步。本次改革初见成效，受到了家长和学生的一致肯定。
（八）产生的效果及问题简述：
新课程改革下，我们广大英语教师应该及时更新教育教学理念，不断扩大自己的知识面，提高自身的业务水平和专业素养。带领越来越多的学生快速准确地通过口语关。严格要求学生的同时，更要进一步要求好自己。时时、处处给学生放好样子。学习中是学生的严师，生活中是学生的益友。
（九）下一步工作构想
1、继续深入研究阅读教学课题，虚心向备课组的其他同志请教，取长补短，不断提升自己的水平和能力。
2、每次教学研讨积极参与，主动发言，客观公允地评价。
3、狠抓基础，严格要求在平时。同时对于学习效果及时反馈。课后要及时对于本节课内容进行反思。在不断的反思中进一步提升自己。
二、课题研究反思
（
一
）教师自身英语素质要提高。
英语教师本身的知识储备，将直接影响到所教的学生。我们农村或偏远地区的老师，极少有机会与英语为母语的人交流，口语不够地道，英语表达也不够流畅，课堂上无法完全用英语组织教学，可能经常用汉语来讲课，给学生的上课环境就是汉语夹杂着英语，这势必影响学生阅读能力的培养。另外，教师的良好品质，如幽默、耐心、亲和力和想像力等，是成功组织交际教学的重要因素，教师缺乏以上品质也会影响阅读教学的效果。另外要教给学生一碗水，自己就得一桶、甚至多桶水，知识面一定要广博。
（
二
）激发学生阅读兴趣，让学生敢于表达自己所读所想。
为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：
1.“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力
3.“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出
三、成果展示
成果名称：
《英语阅读示范课》教案
备课人
黄长云
一、教学目标
知识目标
1、掌握并运用小学至初一目前所学词句。
2、掌握书本和社会生活各方面的沟通技巧与常见事物的英语表达
能力目标
1、
使用适当的语言情境、交流生活中的点滴。
2、.敢于开口，不怕犯错，打破哑巴英语的桎梏。
3、充分挖掘初中学生的学习潜力，提高学生英语综合素质，促进学生用英语口语进行交流与沟通能力的提高。
情感目标
通过阅读学习与交流，更好的比较中西方文化。从而更加热爱自己中国。
二、教学内容
1. 小学至初一所学英语知识。如描述人物介绍或者描写、商城购物、电话问候,吃东西等
2、几首英文歌曲的传唱、英文谚语的展示、或者是一首英文小诗的诵读等
3生活中常见的事物等
三教学方法：
1. Pair work and Group work （小组合作，交流式教学）
2. Discussion and cooperative learning
（自主探究、合作探究）
3. Task-based approach （任务式教学）
三、教学准备
1、几张人物肖像场景图片，商城购物情境幻灯片。
2、电话录音片段
3．录音机或者MP3播放器，几首英语歌曲MP3
4．电脑一台，下载的图片若干。
四、教学步骤
Part 1 导入（Warming up）
1. 以一句话：“Everybody likes food.I like
food.”以学生感兴趣的话题导入，让学生畅所欲言。两人一组，操练对话。S:Do you like food? Why do you
like food? What food do you like best?
(1-2 分钟)
(For example: “Have you had lunch or breakfast in the
restaurant? Do you like the food there? Which one do you prefer?”
The purpose of this part is to stimulate Ss’ interest
and call their attention to the topic. )
Step I呈现
与学生进行交流，引入话题。教师说：Show some pictures of
delicious food.let students learn more about Chinese traditional
food.
Step lI PRACTICE
Step III PRENSTATION
1. Show a passage to the students.Ask the students to
read passage1.Repeat it with their own languages.
2. Listen to the tape and repeat.then listen to the
tape again.check the answers.。
Now boys and girls! Look at the picture
carefully.
Step IV Presentation and practice
Ask the students “What are they doing?”
Yes. they are talking on the phone. They are making a phone
call. Can you make a phone call? Anyone volunteers! Please come to
the front of our class and act it out.
Ask two or more groups to make phone
calls to their friends or relatives.
Step V展示
Picture C . ask“what is the picture about?
”------shopping . yes ! who wants to act it out as the roles
in the picture! This time two groups please! They both do a good
job.
Step呈现
I know you all like watching TV play. and you all enjoy
listening to music. please look at the flash! What is the name of
it ? ----where is father? What is the English song in it ?--- a
little star.
Step 操练
Can you sing English songs? If you can, put up your hands.
Yes you two sing your English song, please.(the English
song-----(1)Yesterday once more. (2)Big ,big world . The better one
can win a pen as the award. So try your best !
Step呈现
Just now we heard two songs. they both performed wonderfully
in English .there are many English songs. They are very
famous. Who can give me some or who can translate them. More
quickly in 3 minutes.
Step拓展
Just now you all did a good job .but now can you tell me what
are they in English?
This time I think most of you can’t say them immediately. Let
me tell you.
Yes in this class. We say as much as we can.
But we should know that opening your mouth is just the
first step .we have more things to do in learning English well. We
learn English not only from books. We should learn more from
our life.
StepHomework
(1)
找英文小诗并诵读
(2)
用英语编小品并且表演。
教学反思：我在每节课都重点辅导某几个小组的活动，对学生的发音、语用错误做单独的帮助，同时帮助学生归纳共性的错误，并对小组任务后进行总结分析，给学生再口语练习的机会。此时，我更关注学生要表达的意思和想法、语言的运用及学生之间为了完成任务而进行的交流活动，而不是过多地纠正学生的语言错误，以至于使他们有挫折感而影响完成任务的积极性。学生学习英语口语的目的在于交流，我们教材的大部分话题都来源于真实生活。但要使学生能在课外真正与他人进行真实环境下的，没有预设条件的英语口语交际，单靠教材本身所提供的语言材料，学生依然是“巧妇难为无米之炊”
，存在着交流的障碍。因此为了真正培养和提高学生的英语阅读交际能力，在平时教学中，我既注重课内的阅读能力展现也重视课外的阅读表达。这两种渠道的输入与输出是循环的，通过课内、课外的联动提高学生的英语英语阅读综合能力
