在幼儿教育的广袤天地里，绘本宛如熠熠生辉的星辰，照亮着孩子们认知世界的道路。作为一名幼儿园教师，我每天都在与绘本打交道：晨间阅读时孩子们围坐身旁期待故事的眼神；区域活动中他们捧着绘本喃喃自语的模样；角色游戏里模仿绘本角色对话的童真……绘本早已成为幼儿教育中不可或缺的存在。但当我静下心来阅读《绘本之力》，三位作者——河合隼雄、松居直、柳田邦男从心理学、文学、社会学视角展开的深度探讨，让我对绘本究竟有怎样的力量有了前所未有的深刻认知，也为日常教学打开了全新的思路。
河合隼雄在书中对绘本里的声音和歌声进行了深入探寻。他提出，绘本不只是静态的图文呈现，其中的语言宛如灵动的音符，能奏响触动灵魂的旋律。这使我联想到日常给孩子们读绘本的场景，以往我更多关注故事内容的传递，却忽略了语音语调、节奏快慢所营造的氛围。今后，我要学习用丰富的声音表现，赋予绘本角色鲜活的生命力。比如在讲述《小红帽》时，小红帽的纯真用轻快明亮的语调，大灰狼的狡黠则以低沉粗粝的声音展现，让孩子们仿若身临其境，沉浸在故事之中，更深刻地感受绘本语言的魅力，在聆听中激发想象力，使绘本中的画面在他们脑海中动起来，真正实现与故事的深度共鸣。
松居直先生强调“绘本是大人读给孩子听的书”，这一观点如醍醐灌顶。在幼儿园，我常鼓励孩子们自主阅读，但有时会忽视成人陪伴阅读的关键作用。大人富有情感的朗读，能为孩子搭建理解故事的桥梁。就像松居直以《一百万只猫》为例，阐述故事绘本的发现历程，让我明白大人在讲述时，要引导孩子关注画面细节，感受故事节奏，共同探索故事背后的深意。当我和孩子们一起阅读《猜猜我有多爱你》，我用温柔的声音读出兔妈妈和兔宝宝的对话，孩子们专注的眼神中满是对爱的好奇与感悟，那一刻，我真切体会到大人读绘本是将爱与知识传递给孩子的温暖纽带，能给予孩子心灵最直接的触动，带来纯粹的愉悦与趣味。
河合隼雄在书中对绘本里的声音和歌声进行了深入探寻。他提出，绘本不只是静态的图文呈现，其中的语言宛如灵动的音符，能奏响触动灵魂的旋律。这使我联想到日常给孩子们读绘本的场景，以往我更多关注故事内容的传递，却忽略了语音语调、节奏快慢所营造的氛围。今后，我要学习用丰富的声音表现，赋予绘本角色鲜活的生命力。比如在讲述《小红帽》时，小红帽的纯真用轻快明亮的语调，大灰狼的狡黠则以低沉粗粝的声音展现，让孩子们仿若身临其境，沉浸在故事之中，更深刻地感受绘本语言的魅力，在聆听中激发想象力，使绘本中的画面在他们脑海中动起来，真正实现与故事的深度共鸣。
松居直先生强调“绘本是大人读给孩子听的书”，这一观点如醍醐灌顶。在幼儿园，我常鼓励孩子们自主阅读，但有时会忽视成人陪伴阅读的关键作用。大人富有情感的朗读，能为孩子搭建理解故事的桥梁。就像松居直以《一百万只猫》为例，阐述故事绘本的发现历程，让我明白大人在讲述时，要引导孩子关注画面细节，感受故事节奏，共同探索故事背后的深意。当我和孩子们一起阅读《猜猜我有多爱你》，我用温柔的声音读出兔妈妈和兔宝宝的对话，孩子们专注的眼神中满是对爱的好奇与感悟，那一刻，我真切体会到大人读绘本是将爱与知识传递给孩子的温暖纽带，能给予孩子心灵最直接的触动，带来纯粹的愉悦与趣味。