揭阳市陈俊洪名班主任工作室子课题论文
小学科学学科德育渗透初探
普宁市流沙第二小学
将科学教育仅仅定位于科学知识和科学方法上是不完整的科学教育，科学教育应该以培养未来合格公民为最终目标。根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透德育的教育。但丁说：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”由此可见，德育是非常重要的。而我们的教育对象——小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以小学这一阶段的德育教育工作就显得尤为重要了。那么如何在科学学科中渗透德育，更好的发挥熏陶感染，潜移默化的作用呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：
1、激发兴趣，培养科学怀疑精神
《小学科学新课程标准》指出：“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。”在教学《我们都是科学家》时，我告诉孩子们，科学家的内心活动实际上与孩子们的一样，他们所从事的研究，孩子们都能够自然地做出了，儿童实际上就是科学家，科学并不神秘，科学就在身边，从而消除孩子们的畏难情绪，激发他们学习科学的兴趣和信心。除了培养学生的科学兴趣，我还注重培养学生的科学精神。科学的怀疑精神既是科学的基本精神，也是创新的起点。传统的喂养教学，让学生一味地听从教师的讲解，学生认为教师言行都是准则、真理，来不得半点怀疑，没有自己的思考，没有自己的见解，好问的天性处于被压抑的状态，学生的科学怀疑精神找不到适宜萌发的土壤。所以我在日常课堂教学中，注重鼓励学生敢于质疑，对于学生提出的各种问题，多给予鼓励和肯定，创造良好的生疑发问的氛围。
小学科学学科德育渗透初探
普宁市流沙第二小学
将科学教育仅仅定位于科学知识和科学方法上是不完整的科学教育，科学教育应该以培养未来合格公民为最终目标。根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透德育的教育。但丁说：“道德可以弥补智慧的缺陷，而智慧永远不能弥补道德的缺陷。”由此可见，德育是非常重要的。而我们的教育对象——小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。所以小学这一阶段的德育教育工作就显得尤为重要了。那么如何在科学学科中渗透德育，更好的发挥熏陶感染，潜移默化的作用呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：
1、激发兴趣，培养科学怀疑精神
《小学科学新课程标准》指出：“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。”在教学《我们都是科学家》时，我告诉孩子们，科学家的内心活动实际上与孩子们的一样，他们所从事的研究，孩子们都能够自然地做出了，儿童实际上就是科学家，科学并不神秘，科学就在身边，从而消除孩子们的畏难情绪，激发他们学习科学的兴趣和信心。除了培养学生的科学兴趣，我还注重培养学生的科学精神。科学的怀疑精神既是科学的基本精神，也是创新的起点。传统的喂养教学，让学生一味地听从教师的讲解，学生认为教师言行都是准则、真理，来不得半点怀疑，没有自己的思考，没有自己的见解，好问的天性处于被压抑的状态，学生的科学怀疑精神找不到适宜萌发的土壤。所以我在日常课堂教学中，注重鼓励学生敢于质疑，对于学生提出的各种问题，多给予鼓励和肯定，创造良好的生疑发问的氛围。