教给学生新知识及其使用方法时，讲的都是典型问题，学生当时也觉得自己学会了，但是，面对问题、特别是面对综合问题时，有些学生却不知所措，他们不知道要运用哪些知识和方法解决面临的问题。
所学的某一方法只是解决问题的众多环节中的一个环节，使用该方法的条件也没有当时所学的典型问题的条件那么清楚，更让学生感觉困难的是，在有些问题的解决过程中需要对问题中的一些条件先做等价的变换才能应用所学的方法，很多学生都是因为不能准确识别所学知识应用的条件才导致不知所措的。
对于在什么情况下应用所学的知识和方法不清楚、不完全清楚，就会出现不会用、时而会用时而不会用的情况。在独立完成问题解答的情况下，不会用和不会是一回事。
对于所学的知识和方法，要不断积累应用它们解决问题的经验，要在应用这些知识和方法解决问题的过程中不断熟悉这些知识方法的应用，要特别注意在什么样的条件下运用这些知识和方法。
学习某一新的解决问题的方法时，人们的注意力更多地集中在如何运用这些知识和方法解决问题上，如果对在什么样的条件下运用这些知识和方法不足够重视，那么，后续自然就会出现遇到问题不知所措的情况。
对于所学的知识和方法，不仅要知道是什么、怎么做，还要知道在什么样的情况下应用，要知道这样的知识和方法能解决什么样的问题、能把问题解决到怎样的程度。
不仅要知道所学的知识和方法能解决什么问题，还要知道此类问题还能用那些方法解决，只有这样，解决问题时才能选择合适的问题解决方法，才能较好地解决问题。否则，遇到问题时只能碰运气，当问题得不到解决时就会束手无策。
不会应用所学知识和方法的问题，也与学校的教学有关。
学校的学习是分章节、分阶段进行的，在一段时间内学什么，这一时间段内就用什么，这样就使得有些学生不用思考所学知识和方法应用的条件、不用思考为什么要这样做、不用思考还能怎样做等问题。一般来说，这样学习的学生，他们每天都能很好地完成作业和练习，不过，他们的学习活动仅限于完成作业和练习，他们在
所学的某一方法只是解决问题的众多环节中的一个环节，使用该方法的条件也没有当时所学的典型问题的条件那么清楚，更让学生感觉困难的是，在有些问题的解决过程中需要对问题中的一些条件先做等价的变换才能应用所学的方法，很多学生都是因为不能准确识别所学知识应用的条件才导致不知所措的。
对于在什么情况下应用所学的知识和方法不清楚、不完全清楚，就会出现不会用、时而会用时而不会用的情况。在独立完成问题解答的情况下，不会用和不会是一回事。
对于所学的知识和方法，要不断积累应用它们解决问题的经验，要在应用这些知识和方法解决问题的过程中不断熟悉这些知识方法的应用，要特别注意在什么样的条件下运用这些知识和方法。
学习某一新的解决问题的方法时，人们的注意力更多地集中在如何运用这些知识和方法解决问题上，如果对在什么样的条件下运用这些知识和方法不足够重视，那么，后续自然就会出现遇到问题不知所措的情况。
对于所学的知识和方法，不仅要知道是什么、怎么做，还要知道在什么样的情况下应用，要知道这样的知识和方法能解决什么样的问题、能把问题解决到怎样的程度。
不仅要知道所学的知识和方法能解决什么问题，还要知道此类问题还能用那些方法解决，只有这样，解决问题时才能选择合适的问题解决方法，才能较好地解决问题。否则，遇到问题时只能碰运气，当问题得不到解决时就会束手无策。
不会应用所学知识和方法的问题，也与学校的教学有关。
学校的学习是分章节、分阶段进行的，在一段时间内学什么，这一时间段内就用什么，这样就使得有些学生不用思考所学知识和方法应用的条件、不用思考为什么要这样做、不用思考还能怎样做等问题。一般来说，这样学习的学生，他们每天都能很好地完成作业和练习，不过，他们的学习活动仅限于完成作业和练习，他们在