（一）
面对问题、困难、挑战，有人总能提出新的、出人意料的应对措施。解决问题不能拘泥于已有的方法，墨守成规者和有所创新的人对阵，失败几乎是必然的结果。
当我们讲上面这些话的时候，要明白一个基本的事实：能解决好常规问题是创新的基础。
创新不是乱来，“乱拳打死老师傅”是偶然，不会是常态。
（二）
日常教学中，我们讲了太多的非常规问题的处理，讲了太多的奇思妙想，这样做，对于那些已经掌握了基础知识的学生而言当然有很大帮助，但是，对于那些还没有掌握好基本知识和方法的学生来说，老师讲的就是空中楼阁。
最近上课时我注意到有些学生的表现，他们的状态用茫然不知所措来表示应该是恰当的。
他们为什么会这样？听的太多，自己动手做的太少，自己独立提出解决问题的机会几乎没有。他们一直在模仿，甚至于是在疲于应付，时间长了就成了这种状态。
怎样做才能摆脱这样的局面？学习不能不听老师的，但也不要只听老师讲的；
要大胆地动手做，在做的过程中体会书上讲的知识、老师讲的方法。
做了，问题才能暴露出来，才能得到老师和同学的帮助；不做，别人不知道你的问题在哪里，怎么帮助你？
不要怕出错，在学习的过程中错了就错了，没有什么大不了的，改了就好了。学会才是我们最终的目的。
做的多了，慢慢就能找到门路。在做的过程中不断改进自己解决问题的方式方法，我们就能不断进步。
在以后的工作和生活中也是这样，不能不听别人的，但不能老是听别人的，一定要有自己的想法。即使是按他人说的去做，也要先经过自己的思考之后再做。
（三）
对“知之为知之，不知之为不知，是知也。”的理解通常是这样的：知道就是知道
面对问题、困难、挑战，有人总能提出新的、出人意料的应对措施。解决问题不能拘泥于已有的方法，墨守成规者和有所创新的人对阵，失败几乎是必然的结果。
当我们讲上面这些话的时候，要明白一个基本的事实：能解决好常规问题是创新的基础。
创新不是乱来，“乱拳打死老师傅”是偶然，不会是常态。
（二）
日常教学中，我们讲了太多的非常规问题的处理，讲了太多的奇思妙想，这样做，对于那些已经掌握了基础知识的学生而言当然有很大帮助，但是，对于那些还没有掌握好基本知识和方法的学生来说，老师讲的就是空中楼阁。
最近上课时我注意到有些学生的表现，他们的状态用茫然不知所措来表示应该是恰当的。
他们为什么会这样？听的太多，自己动手做的太少，自己独立提出解决问题的机会几乎没有。他们一直在模仿，甚至于是在疲于应付，时间长了就成了这种状态。
怎样做才能摆脱这样的局面？学习不能不听老师的，但也不要只听老师讲的；
要大胆地动手做，在做的过程中体会书上讲的知识、老师讲的方法。
做了，问题才能暴露出来，才能得到老师和同学的帮助；不做，别人不知道你的问题在哪里，怎么帮助你？
不要怕出错，在学习的过程中错了就错了，没有什么大不了的，改了就好了。学会才是我们最终的目的。
做的多了，慢慢就能找到门路。在做的过程中不断改进自己解决问题的方式方法，我们就能不断进步。
在以后的工作和生活中也是这样，不能不听别人的，但不能老是听别人的，一定要有自己的想法。即使是按他人说的去做，也要先经过自己的思考之后再做。
（三）
对“知之为知之，不知之为不知，是知也。”的理解通常是这样的：知道就是知道