最近我们学习了四大名著中的经典作品节选，对于学习名著课文，在讲课前要求学生预习，熟读课文，整体理解。课文中描写了许多生动曲折的情节，塑造了众多鲜明的人物形象。对于小说课文内容，篇幅长，细节描写比较多，这时候在学习的时候，要知道课文的主要中心是什么？要整体感知。老师在设计小组合作问题时，涉及到的主要内容要在每个段落中体现出来。例如《红楼春趣》这篇课文中，按照事情发展的顺序，讲述了宝玉和黛玉等人在大观园里放风筝的故事。在设计自学问题时，让学生按照事情的起因、经过、结果的顺序来熟读课文，课文第1自然段是故事的起因，写了众人拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝；第2—5自然段是故事的经过和结果，经过是写取风筝、放风筝的过程，结果是大家最后都把风筝放飞了。本课中出现的人物比较多，所以，在设计小组合作探讨的问题时，重点提出宝玉这个人物，找出描写宝玉的语句，哪些地方给你留下了深刻的印象？其次，再解决问题：大家是怎样放风筝的？最后大家为什么都把风筝线铰断了？这样下来，学生们就轻轻松松理解了整篇课文。那么课文“趣”在哪里呢？课文并没有直言告知，而是让我们通过细节描写，感受到了大家放风筝忙乱的场面有趣；放风筝时大家说笑、闹的场面有趣；铰断风筝放晦气也很有趣。
对于初步学习古典名著的方法：就是借助文章中关于主人公语言、动作等细节的描写，感受人物的形象，体会人物的性格特点等。在多读、多理解、多感悟的基础上，加深对课文的理解。
对于初步学习古典名著的方法：就是借助文章中关于主人公语言、动作等细节的描写，感受人物的形象，体会人物的性格特点等。在多读、多理解、多感悟的基础上，加深对课文的理解。