《十万个为什么》整本书带读课
教后反思
枣园小学
本节课是一节整本书阅读的带读课，是在前边的导读课之后，学生在阅读一段时间之后的一节阅读推进课。我觉得，导读课，任务是荐读：浏览全书，现场初读，吊足胃口，开始阅读；带读课，目的是：进度调控，答题疑惑，深入发现，策略引导；展示课，要完成：展示汇报，深化感悟，提炼总结。所以，基于这一点，我设计以下几个环节，来落实推进课的目的。
（一）聚焦内容，分享交流。
此环节设置设置于两个活动，在于检测孩子们的读书情况，做到有效把控。
（二） 聚焦方法，策略引导。
接着让孩子交流读书中遇到的问题，课堂互助解决，解决读书过程中的疑难问题，有助于后边的读书继续进行。
（三） 聚焦写法，品读文段。
这一环节，是在阅读过程中深入的发现书本中的语言特点，重点指导孩子们发现整本书语言上幽默有趣、生动形象的特点，由读过渡到写，通过表演读，发现整本书思维的特点：问题连环、层层发展，激发孩子们继续阅读的兴趣。
（四）依据方法，继续阅读。兴趣激发起来了，读书方法迁移，带着兴趣继续走进文本继续阅读。
教后反思
枣园小学
本节课是一节整本书阅读的带读课，是在前边的导读课之后，学生在阅读一段时间之后的一节阅读推进课。我觉得，导读课，任务是荐读：浏览全书，现场初读，吊足胃口，开始阅读；带读课，目的是：进度调控，答题疑惑，深入发现，策略引导；展示课，要完成：展示汇报，深化感悟，提炼总结。所以，基于这一点，我设计以下几个环节，来落实推进课的目的。
（一）聚焦内容，分享交流。
此环节设置设置于两个活动，在于检测孩子们的读书情况，做到有效把控。
（二） 聚焦方法，策略引导。
接着让孩子交流读书中遇到的问题，课堂互助解决，解决读书过程中的疑难问题，有助于后边的读书继续进行。
（三） 聚焦写法，品读文段。
这一环节，是在阅读过程中深入的发现书本中的语言特点，重点指导孩子们发现整本书语言上幽默有趣、生动形象的特点，由读过渡到写，通过表演读，发现整本书思维的特点：问题连环、层层发展，激发孩子们继续阅读的兴趣。
（四）依据方法，继续阅读。兴趣激发起来了，读书方法迁移，带着兴趣继续走进文本继续阅读。