初中语文学情分析的有效方法研究课题工作报告
2019-09-07 09:07阅读：
初中语文学情分析的有效方法研究课题工作报告
陕西省宜川中学 薛彦丽
我校从2016年9月开始了学情分析课题的研究工作。两年多来，在领导的高度重视和科学指导下，我稳步、有效地开展课题研究工作。首先，我网上阅读文章，学习了学情分析的有关概念，进一步明确了课题研究的指导思想。在研究过程中孜孜不倦，坚持不懈地探索研究，不断地总结研究方法，认真地收集整理资料，受益匪浅。基于这样的认识，我们从理论假设、研究目标、研究内容、研究方法、实施策略和实施步骤等方面对课题研究作了具体的规划，撰写了课题研究方案。在研究中，我们紧紧围绕课题研究的总体目标，抓住课题研究的实质，在教学实践中努力把预期的目标转化为教学实践活动，在近两年的研究中，我做了大量的工作，也取得了一些成果，现将我的工作汇报如下：
一、加强学习，提升科研水平
1.教育理论培训学习
为了使自己对本课题的研究目标，内容和意义有比较深刻的认识与理解，我进行定期理论学习，学习了《语文教学如何进行学情分析》《构建基于学情分析的儿童课堂》、《“备学生”，有效教学的基础》《浅谈备课中如何研究学生》等书籍、文章和各类中小学语文教学杂志，在这些理论知识的基础上，尽快了解学情分析的实际操作，为课题研究作好了充分的理论准备。在研究过程中，我定期进行理论学习和讨论，时刻以最新理论指导研究工作。
2.固定场所培训学习，定期开展课题研讨
按时参加备课组、年级组、初中部例会组织的学情分析培训会议，其中备课组会议四次，年级组会议一次，初中部会议两次。培训形式主要是：理论讲解、体验式培训。现场发放培训会议导会设计，各教师先独立思考，然后以备课组、教研组为单位碰撞交流，派代表展示交流，其他教师做好会议记录。
按时参加学校组织的学情分析交流研讨会，听取物理老师庞敏、语文老师李春宁、数学老师白金花三位老师的“依考促教、依考促学”报告，会后进行反思交流，书写心得体会。
因为研究，我们不断发现问题、提出问题。所以我们坚持每两周一次“课题研讨”活动，及时分析总结前阶段研究工作的得失，部署下阶段的工作，提出新的要求，对课题研究过程中出现的问题查漏补缺，不断提高和完善。认真制订每学期的实施计划，按计划上好常规课，抓好备课、上课、说课、评课各环节，强化自身的研讨意识，提高研究能力。根据自己的实践，写上课、听课的心得体会，在理论和实践的基础上，写好研究性论文。课题研讨引领着我以一个研究者的姿态投入到真实的课题研究中去，不仅促进了课题的深入研究，也促进了我的的专业成长。
二、大胆尝试，切实开展课题研究工作
1.将课题研究与常规教学工作紧密结合，不光要学习一些理论材料，撰写一些学习笔记、研究小结或论文，更重要的是要将课堂真正落实为研究的主阵地，因而我在不无论是在公开课堂上还是常规课堂上，都认真对待，实践探究，反映研究情况。每个月必须上交一篇反思文稿，反馈一个月教学过程中的得失。
2.营造良好的学习氛围，为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的学习环境，在课堂上上激发学生的求知欲和学习兴趣。营造学情研究的氛围。在不断的写作中提升学生的理解能力和写作水平。
三、课题研究的主要成果
经过两年年多时间的研究与实践，我的课题取得了突破性的成果。近两年，我的专业水平的发展和学生所取得的成绩足以证明课题研究成果的使用与推广价值。我们主要从以下两个方面进行介绍我们的成果：
1.核心成果
（1）论文，教学设计汇编成册，将研究成果变成了案例集，作为今后教学的借鉴。
《初中语文学情分析的有效方法研究报告及ppt》
本研究报告主要从学情分析的定义及组成、学情分析的意义及作用、学情分析的有效方法研究及实践效果三大方面来展开叙述。其中学情分析的有效方法是阐述与分析的重点，文章主要阐述十种研究方法。具体如下：通过“阅读活动课”分析学情；通过“学情调研”分析学情；通过“教学观察”分析学情；通过“师生共同备课法”分析学情；通过“背诵、默写、听写”等方式分析学情；通过“强化记忆法”分析学情；通过“作业、资料等批改”分析学情；通过“谈话法”
分析学情；通过“信息反馈法”分析学情；通过“教师自传反思法”
分析学情。对十种研究的具体含义及实践过程、实践效果进行了深入细致的探究。有案例，有反思，有结果分析统计材料。其中的几种研究方法本人长期坚持使用，效果较好，对其他教师也有一定的借鉴意义。如“通过阅读活动课，背诵、默写、听写，学情调研，作业批改法等方法研究学情，都相对来说较为成熟，成果资料也比较多，深受学生喜欢。
《初中语文文言文学情调研分析报告》
报告从本阶段学习内容、学情调研目的、考题内容、考情分析、下阶段教学方向与改进措施等方面进行深入细致的分析。具有一定的借鉴意义，对学情有了深入细致的了解，有利于下阶段工作的开展。
（2）不断提升的公开示范课
我在课题的理论研究和实践中不断成长起来，课堂效果也逐渐明显。多次承担的校级、县级公开课，获得县级赛教一等奖，获得学校领导的一致好评。
2.课题研究与教师发展
校本教研的开展，课题的研究，教师也是极大的受益者。通过理论指导，业务培训和课堂教学实践，教师的教学水平和理念得到了飞跃的发展。教师是新课程教材的实验者，经过两年多时间的教学实践，不断探索、完善和发展了学情分析的研究。作为新理念的尝试者，随着课题研究的进展，我的教学理念发生了根本性的变化，教学能力大大提高，教师的专业知识和教研水平飞速发展。
四、课题研究后的反思
课题研究是一件有意义且难度大的工作，需要投入大量的精力。尽管我们已经取得可喜的成绩，如将成果汇编成册，教学质量的提高。但还是存在着一定的限制：
1.学情分析的方法虽然很具有针对性和实效性，但是在日常教学中能够持久的坚持去做，是一件很不容易的事情。有时候学校工作繁忙，教师容易偷懒，好多分析工作就省略了。
2.另外，本次课题研究确定的研究方法有点多，有些研究的较为详细，有些涉及的较少。具体研究成果还有所欠缺。
3.研究调查问卷不够及时，不能够及时暴露问题，所以有些问题不能够及时得到解决。
4.研究过程中学生的参与还是有点少。
五、结题后的工作打算
1.加强对日常教学的理论学习和积极进行课堂实践。
2.重视资料积累和有效运用，使课题研究成果在校内和校外产生示范和推动作用。
3.在设计任务中注意阶段划分，使设计更好地为学生的学习服务。
