浅谈小学数学教学中的深度学习
临汾市尧都区临钢小学
内容摘要：深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，做出决策和解决问题的学习能力。深度学习在教学设计中首先应该设计出学生可以全员参与并积极主动自主参与的学习活动。深度学习教学设计不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题，这样才能不断的激发学生深入的思考，并且注意随时生成的问题。深度学习的课堂要多给学生独立思考，表达交流的时间，让学生对自己的思考有一种满足感和成就感，进一步促进学生的思考和动脑。深度学习的教学设计中，作为老师的我们要有一定的高度和眼界，在教学中要注意知识点的纵向和横向联系，根据自己的经验和新课标的要求，要有整合教材和知识点的能力。深度学习更加注重过程的评价，注重学生在课堂的表现，注重学生的点滴进步，而不是最后的一个分数。
关键词：深度学习
《数学新课程标准》指出为帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识，教师应应注重数学知识与学生生活经验的联系，与学生学科知识的联系。组织学生开展、实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、抽象、概括。运用知识进行判断。新课程下的小学数学课堂教学强调学生的发展，注重调动学生的内在潜力，培养深度学习的能力。所谓深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，做出决策和解决问题的学习能力。下面将以“假设策略”的教学为例谈谈小学数学 教学中如何培养学
临汾市尧都区临钢小学
内容摘要：深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，做出决策和解决问题的学习能力。深度学习在教学设计中首先应该设计出学生可以全员参与并积极主动自主参与的学习活动。深度学习教学设计不仅要设计好大的问题，更要设计好小的问题，这样才能不断的激发学生深入的思考，并且注意随时生成的问题。深度学习的课堂要多给学生独立思考，表达交流的时间，让学生对自己的思考有一种满足感和成就感，进一步促进学生的思考和动脑。深度学习的教学设计中，作为老师的我们要有一定的高度和眼界，在教学中要注意知识点的纵向和横向联系，根据自己的经验和新课标的要求，要有整合教材和知识点的能力。深度学习更加注重过程的评价，注重学生在课堂的表现，注重学生的点滴进步，而不是最后的一个分数。
关键词：深度学习
《数学新课程标准》指出为帮助学生真正理解数学知识，教师应注重数学知识，教师应应注重数学知识与学生生活经验的联系，与学生学科知识的联系。组织学生开展、实验、操作、尝试等活动，引导学生进行观察、分析、抽象、概括。运用知识进行判断。新课程下的小学数学课堂教学强调学生的发展，注重调动学生的内在潜力，培养深度学习的能力。所谓深度学习能力是强调学生能够批判的学习新的思想和事实，并把他们融入原有的认知结构中，能在众多思想中进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情景中去，做出决策和解决问题的学习能力。下面将以“假设策略”的教学为例谈谈小学数学 教学中如何培养学