推荐语：
成长，是教师专业发展的永恒话题。作为一名教师，如何让成长伴随自己的教育生涯，如何实现自我蜕变，超越自我、卓越成长。带着这些问题，让我们走进池昌斌老师《另一种可能 一个特级教师的跨界成长》，从池老师的成长经历中反思自我，审视当下教育现状，会对教育产生新的认识与理解。在自省、反思、惊醒、顿悟、改变中以另一种可能，实现成长。
“野长”，以自己的方式
——读池昌斌《另一种可能：一个特级教师的跨界成长》
获赠火柴公益项目捐赠图书《另一种可能 一个特级教师的跨界成长》，开展全校老师共读活动。一个从大山走出来的老师的成长经历，很贴合山村实际，最容易引起乡村教师的共鸣，读来很受启发。读着池老师的经历，回顾自己的从教经历，让我想到五个词：野长、跨界、思考、体验、引领。
野长：以自己的方式，自由、自然成长。成长，是教师专业发展的永恒话题。近年来新入职教师增多，如何促使新教师入轨上路、快速成长是学校管理者面对的首选课题。“青蓝结对”以老带新为最基本方式，新教师在老教师的指导下能够很快在课堂教学、班级管理等方面步入正轨。事实证明，通过老教师的传帮带，一大批新教师能够快速成长，“青蓝结对”是新教师成长的有效途径。但也应该看到其局限性，“青蓝结对”仅适于新入职教师，对新上岗教师而言，能够在老教师的指导下学会备课、上课、处理突发事件、管理学生等。一旦入轨上路之后，老教师的指导作用就会略显不足了，甚至会阻碍、限制青年教师的成长。新教师接受新事物能力强，“经验少”，不会拘泥于以往经验而善于创新，能摸索、探索出适合自己的教育教学风格，这正是老教师所缺乏的。年轻教师可以凭着自己的“闯
成长，是教师专业发展的永恒话题。作为一名教师，如何让成长伴随自己的教育生涯，如何实现自我蜕变，超越自我、卓越成长。带着这些问题，让我们走进池昌斌老师《另一种可能 一个特级教师的跨界成长》，从池老师的成长经历中反思自我，审视当下教育现状，会对教育产生新的认识与理解。在自省、反思、惊醒、顿悟、改变中以另一种可能，实现成长。
“野长”，以自己的方式
——读池昌斌《另一种可能：一个特级教师的跨界成长》
获赠火柴公益项目捐赠图书《另一种可能 一个特级教师的跨界成长》，开展全校老师共读活动。一个从大山走出来的老师的成长经历，很贴合山村实际，最容易引起乡村教师的共鸣，读来很受启发。读着池老师的经历，回顾自己的从教经历，让我想到五个词：野长、跨界、思考、体验、引领。
野长：以自己的方式，自由、自然成长。成长，是教师专业发展的永恒话题。近年来新入职教师增多，如何促使新教师入轨上路、快速成长是学校管理者面对的首选课题。“青蓝结对”以老带新为最基本方式，新教师在老教师的指导下能够很快在课堂教学、班级管理等方面步入正轨。事实证明，通过老教师的传帮带，一大批新教师能够快速成长，“青蓝结对”是新教师成长的有效途径。但也应该看到其局限性，“青蓝结对”仅适于新入职教师，对新上岗教师而言，能够在老教师的指导下学会备课、上课、处理突发事件、管理学生等。一旦入轨上路之后，老教师的指导作用就会略显不足了，甚至会阻碍、限制青年教师的成长。新教师接受新事物能力强，“经验少”，不会拘泥于以往经验而善于创新，能摸索、探索出适合自己的教育教学风格，这正是老教师所缺乏的。年轻教师可以凭着自己的“闯