xq2021039--25课题研究成果1（论文《浅谈幼儿园扎染课程中教师的有效指导与策略》）
2022-12-09 17:04阅读：18
周林君论文《浅谈幼儿园扎染课程中教师的有效指导与策略》在园内教科研论文评比中荣获一等奖，推荐参与盐城市教科研论文评比。
论文
浅谈幼儿园扎染课程中教师的有效指导与策略
江苏省盐城市大丰区大桥镇中心幼儿园
周林君
摘要：学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，在幼儿园进行扎染课程活动，可以有效地促进教育和教学的质量。要创造一个有利于儿童健康成长的良好环境，促进其全面、全面地发展，必须对教学方式进行适当的调整，合理安排扎染活动的内容，从而激发其积极的学习兴趣，使活动更具教育意义。
关键词：幼儿园；扎染课程；指导与策略
作为中国优秀的传统文化，扎染既体现了劳动人民的勤劳和聪明才智，又具有很高的艺术价值。把这一要素纳入幼儿园的教学活动，不仅可以提升幼儿的审美能力，而且可以提高幼儿的教育水平。随着新一轮新课改的实施，“课程的游戏化”观念已经根深蒂固，幼儿园的教学工作也面临着新的挑战，因此，要转变观念，抛弃模式化、程序化的教育模式，使幼儿在掌握教学内容的同时，提高动手能力，促进个性化发展。在此基础上，教师要意识到，要合理地组织教学活动的内容和过程，让学生积极地参加，从而培养学生的审美意识，从而获得全面、综合的发展。
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1．扎染课程在幼儿园开展的重要意义
（1）提升幼儿的认知能力
3-6岁是儿童对外部环境的感知能力和探究能力较强的阶段，手工活动可以成为幼儿理解事物的重要媒介。通过扎染课程制作形成的作品，花纹丰富多彩，颜色鲜艳。具有强烈的视觉冲击，极易引发儿童探索的兴趣，并能有效地提高儿童对各种事物的认识与想象力。在学习扎染课程的过程中，幼儿不但可以对染料、织物、线绳等有基本的认识，而且可以在老师的指导下，对所画的各种形态进行联想，并将其表达出来，从而使其对各种事物的认识和想象能力得到提高。
（2）提升幼儿的动手操作能力
幼儿的动手能力正处在一个迅速成长的阶段，他们渴望创造新事物。但是随着生活条件的改善，很多父母都承担起了大部分的孩子，导致大部分的孩子都有自己的动手能力。扎染课程是一种色彩丰富、花样多样的扎染，可以使孩子们在扎染过程中运用多种方法，从而不断地激发孩子们的学习兴趣，从而极大地提升孩子们的实际动手能力。
（3）提升幼儿的审美情趣
儿童的审美意识十分敏锐，与各种艺术形式的广泛接触，对提高儿童的审美趣味起到了很大的作用。扎染课程的技法稍有差别，就会产生图案的差别，使整个表现形式十分丰富。比如，用点染法制作的丝巾，形状多样，很适合孩子们观察和体验，感受到它的艺术魅力，还能用自己的行动来创造它，对孩子的创造性思维有很大的帮助。
（4）提升幼儿园的教学水平
扎染课程还能提高幼儿园的教学质量。在美术教育过程中，教师要经常参考大量的材料，不断地学习，掌握更多的关于扎染的知识，在指导孩子们的想象力方面，老师们的创造性也得到了提升。此外，教师在组织教学活动、整合各类资源的同时，也会在某种程度上锻炼教师的能力。
2．目前扎染课程在幼儿园开展的主要问题
（1）课程设置没有充分挖掘价值
很多幼儿园对于扎染课程的艺术价值没有进行充分挖掘，而是将其当成一种娱乐，以手工制作为主，教学方式也相对简单，大多数情况下，孩子们都是照本宣科地完成扎染的过程，老师们并没有把扎染的过程描述得栩栩如生，重点放在了具体的操作方法上，并没有真正的引起孩子们的兴趣。
（2）多媒体技术应用不足
幼儿对视频的接受度很高，教师应该充分利用多媒体技术。。此外，很多教师对网络教育的认识还不到位，无法有效地查找和使用网络资源。
（3）相关活动组织的比较少
儿童喜爱具有较高参与性的学习环境，能加深对扎染课程的了解，并能充分发挥想象力，加深对课堂知识的记忆。目前，很多幼儿园对此没有充分认识，对于扎染课程，往往止步于课堂教学活动结束。
3.幼儿园扎染课程中教师的有效指导与策略
（1）引导幼儿学习扎染，提高幼儿的审美素养
要想提高幼儿的审美素养，就要从感知美、理解美、创造美这三方面入手。具体而言，在感知美这一环节，幼儿教师的首要任务，就是使幼儿明确何为“扎染”，通过在活动中展示经过扎染后的作品，让幼儿先用眼睛观察，阐述在作品中发现了什么，再亲手触摸，真实感受，这样一来，幼儿就能对扎染有初步的认识。与此同时，幼儿教师可借助多媒体设备，展示一些优秀扎染作品的图片，再播放具体的制作流程，为幼儿讲解其背后蕴含的民族历史知识，使其体会到艺术之美、文化之美。在理解美这一环节，幼儿教师需要认识到，单向灌输式讲解形式，难以使幼儿形成对美的认知与理解，在进行扎染教学时，教师需要以引导、启发的形式，来开发幼儿的思维，譬如，可为幼儿展示扎染作品，要求他们观察上面的不规则图案，再引导其进行想象，促使幼儿树立起创新意识，形成独特的审美眼光。在创造美这一环节，幼儿教师需要让幼儿切身体会到扎染的乐趣，通过带领幼儿进行扎染活动，使他们亲自动手进行操作，并在此过程中，加以适当的引导，使幼儿的积极性得以充分调动。
（2）采取多种形式，促使幼儿感受活动乐趣
通过开展扎染课程活动，能为幼儿营造一个轻松、愉悦的氛围，使他们的学习热情得以充分调动，此种教学形式虽具有一定优势，但就目前的扎染课堂教学情况而言，幼儿在动手操作的过程中，极易出现走神或注意力不集中等问题，需要幼儿教师特别注意，并在课堂教学期间，通过语言激励、开发新的讲解内容，以此来激发幼儿对扎染的兴趣，使他们能够集中注意力，聆听教师的讲解与引导。除此之外，幼儿教师还需要加强与家长的联系，指导家长与幼儿一起进行扎染活动，这样一来，幼儿与家长之间的关系也将更加紧密。兴趣是幼儿最好的教师，在完成扎染作业后，幼儿教师还要使扎染活动更具教育意义，具体到实践中，可将幼儿完成的扎染作品，挂到教室或走廊里，或在班级内部举办展览会，要求幼儿以小组为单位，将自己的扎染作品与组员的扎染作品结合起来，由此组成一幅新的作品，再在全体幼儿面前进行展示。通过采用此种教学方法，幼儿能够真正地体会到扎染的乐趣，并能形成发散性思维，拉近与教师、伙伴之间的关系。
（3）适当引导，促进幼儿的全面发展
扎染教学的精髓在于实践，只有经过动手操作，才能感受到其乐趣，幼儿教师需要意识到这一点，在课堂教学过程中，应以实践为核心，以此确保教学效果达到最佳，同时，在幼儿动手操作时，教师还应有意识地培养其创新能力、实践能力，只有这样，幼儿才能实现全面综合发展。而扎染教学的难点内容，就是要指导幼儿变换棉布的折法，使其形成颜色各异、形状各异的图案，针对此种教学难点，幼儿教师可先用语言讲解染色技巧，并在幼儿进行操作时，予以其激励与引导，当他们遇到难题时，给出相应的解决思路，而不是直接给出答案，在此前提下，帮助幼儿掌握多种扎染方法及技巧。为促进幼儿的全面发展，幼儿教师还需与家长及时沟通，指导家长带领幼儿进行未完成的扎染活动，在亲子活动过程中，家长可聆听幼儿的真实想法，以及在幼儿园内的所见所想，而家长也能向幼儿传递正确的价值观念。维护促进家长与幼儿之间的感情，是幼儿园教育教学工作的一部分，教师有必要在幼儿与家长之间，建立起沟通桥梁。
4结束语
在幼儿园开展扎染课程活动，有助于教育教学效果的提升，有助于幼儿的全面发展、健康成长，有助于拉近幼儿与家长间的亲密关系，幼儿教师需要合理设计扎染活动内容，并采用充满趣味性且多元化的活动形式，以此来激发起幼儿的兴趣，使幼儿切身体会到扎染的乐趣。
参考文献：
[1]沈霞焱.趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施[J].新课程,2020(39):40.
[2]马玉娟.趣味扎染在幼儿园开展的意义与实施[J].中华少年,2020(07):8+10.
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