奥数热是政府学校家长共谋的结果最牛教委怕是最黑

2009-09-14 07:26阅读：

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梦里江河引言
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奥数热是多方共谋的结果
主持人玉昆

7月初，成都市教育局宣布将出台4项措施强力“封杀”奥数教育，这被誉为全国城市中“对奥数最严厉、最彻底的一次整治”。但记者调查发现，为了躲避风声，一些培训机构发的宣传单上写“思维拓展”，但暗地里仍对家长直言“就是奥数班”，学生报名册上也标注为“奥数班”。虽然教育部门处理了成都最有名的奥数教练“罗老师”，但是更多人认为，不相信成都能真正“打掉”奥数，“就算取得暂时性胜利，奥数也会卷土重来”。

关于奥数热的畸形和弊端，已经有太多有识之士指出，奥数选拔优秀数学天才的初衷已被背离，奥数经济如黄毒泛滥，奥数成为众多孩子背上沉重的负担，奥数正在扼杀我们的天才，学生创新能力得不到培养。问题是明知奥数热已经走火入魔，为何治理奥数的禁令却屡屡失效，为何从学校到老师乐此不疲，为何仍有成千上万的学生和家长前仆后继飞蛾扑火？

实际上，奥数在今天早已不是培养数学天才的兴趣班，而是小升初选拔考试的替代品！说白了，初中教育严重不均衡导致的择校现象尽人皆知，而小升初又不举行统一考试，那么，学校凭什么标准来录取学生，家长又凭什么相信学校的评价标准是公平的呢？而奥数成绩（不过是提高难度的数学考试），倒确确实实提供了一个相对客观有公信力的依据。

接下来我们要问的就是，既然小升初录取离不开考试，为何不把“暗考”还原为大大方方的明考？为什么在初中教育资源严重不均衡的情况下，却要匆忙地取消小升初统一考试？为什么明知教育资源不均衡的病根，教育部门却不愿意在均衡义务教育资源方面有切实的作为?越来越多的证据表明，当前愈演愈烈的奥数热是政府、学校和家长三方博弈，多方共谋的必然结果！而在人人高喊教育均衡化的背后，隐藏的是人们内心深处根深蒂固的卓越（不均衡）追求。

首先，地方政府（包括教育主管部门）其实并不太情意推进教育的均衡发展，因为均衡化对他们不利。因为，均衡会让自己失去享有优质资源的特权，某些权势阶层的子女将不能凭借自己掌握的资源优势在更优质的学校就读。二来，均衡会让自己失去“配置”优质教育资源的权力，从而失去利用这种“不均衡”获取利益的机会。实现均衡化，既增加投入，又失去权力，失去好处，这就是一些地方政府对教育均衡化一直三心二意，始终雷声大雨点小，热衷于表面文章的深层原因。

其次，大多数学校也并不真心希望均衡，这倒不是说所有学校都心太黑，而恰恰是由于所有学校都在拼命地追求卓越，追求上进，而卓越本身就是一种不均衡的结果。不均衡带来动力，不均衡带来焦虑，当然不均衡也可以造就牟利的机会。好学校固然不希望失去自己的资源优势，即便是稍差一些的学校，也可以利用办学质量的不均衡获取相当的利益。只有办学质量最底层的学校，才真正希望实现教育的均衡化，但这种自身不付出努力而得来的均衡化是否那么值得期待呢？

第三，家长的内心也是两面的，一方面真诚地盼望教育的公平，憧憬着理想中的教育均衡，以让自己的孩子“不输在起跑线上”，一方面所有人又都在暗中使力，千方百计力求让自己的孩子能够比别人获得竞争的优势以更加优越。所以，有钱的出钱，有权的使权，有路子的找路子，有门子的找门子，没权没关系没门路的，也给孩子加小灶，比如送去学各种课外班，培养各种“特长”，而相对而言奥数班还算是风险较少，对多数孩子比较有普适性的智力培训。

二十多年前，在我们小时候上学时是经历了小升初统考的，但和今天的孩子比起来，那个时候真的是没觉得有太大的负担和压力。为什么？因为那个时候，整个社会的竞争就不大，考不上大学，去当个工人也不觉得丢人！这些年，中国社会在快速地分化，利益差别越来越大，竞争越来越激烈，一方面带来的是效率的提升和飞速的发展，另一方面也导致社会越来越不均衡。一个处处崇尚竞争、时刻忽悠出人头地的社会，再加上本来人口密度就比别人多好几倍，怎么可能单单在教育领域实现“均衡化”，这不是天方夜谭吗？

与结果的所谓“均衡化”相比，其实，相对更现实的目标是过程的公平。既然激烈的竞争不可避免，既然结果注定是不“均衡”的，那么最起码应该争取一个相对公平的机会和规则！这些年在精英阶层制造的舆论导向下，一直在痛批简便宜行的考试，而推崇所谓“综合考察”、“素质教育”。这种导向，很明显是有利于精英阶层的，因为“素质”的培养是需要大量成本投入的，这正可以发挥他们的资源优势，让自己的子女占据更加优越的竞争位置。而对广大的普通民众特别是农村的人民来说，考试尽管有种种的弊病，但仍然是相对最公平也最简便的竞争模式。

成都严打奥数，被称作最牛教委，但是如果教育不均衡现状依旧甚至恶化，有权有势的人总会有办法可以送孩子进好学校，而普罗大众如果连奥数这条门缝也给堵死，这样的最牛教委恐怕只能是最黑教委了。有人主张，要治理奥数，政府部门的真正作为应该是促进义务教育资源的均衡，让各初中、小学的办学质量大致一致。当择校热不再，各种围绕择校而举办的兴趣班、特长班自然会萎缩。也有人主张，能否尝试把小学和初中合并，实现九年义务教育一校制（好处取消了小升初的环节，缺点是大小孩子同校）。个人认为，如果做不到这些，那不如干脆恢复小升初的统考，让大家少花点冤枉钱，还能相对公平地竞争。

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