前几天，我在《过早定向培养易成白痴天才》中，给大家留了一个家庭作业，不知道有谁思考出来？猛的一看，对孩子进行长板教育，就是充分发挥孩子的特长，而定向培养好像也是如此。但一边说让，一边又说不能，明显是你井中月糊涂了嘛！
还别说，长板理论和定向培养，有许多的相似之处，在教育目标、教育结果上也比较接近，其核心都是对孩子的深化教育。但大家需要知道的是，长板理论和定向培养，还是有很大区别的，不能一概而论。同样是教育，可在操作层面的差异，对孩子的整体影响却差别很大。教育的衡量标准不能只看单一结果，而要综合孩子的整体。
针对这两个很“接近”的词，我说一下长板教育和定向培养两者的区别：
第一，基础不完全一样。孩子的长板建立在已有的能力和兴趣之上，有一定的生理和心理基础，而且孩子对此有较强的自信心和成功体验。对定向培养，很可能是在孩子相关的能力依然不具备，家长就着手“开发”。比如，让3岁的孩子就开始学钢琴，此时孩子的上肢细小肌肉还不协调。
第二，学习的来源不一样。孩子的长板是自己真实体验和学习的结果，是从生活中来，和孩子的日常生活紧密相关，这也可以说是其成长过程中必然结果，尽管这些长处对成人来说，很可能是微不足道的。而定向培养则未必是和孩子生活相关，许多内容对不了解的成人来说，很可能都是不掌握的，因为这些都是间接经验知识，往往和实际生活脱节。
第三，方向不完全一样。对孩子的长板，一定是真正孩子的长处，家长要认真观察和分析，才能真正发现，并想办法进行引导，使这个长处得到进一步的发展。而定向培养所选择的分析，多倾向于家长的意愿和期待，可能完全和孩子没有关系，虽然孩子在这个方向上，也可能会得到一定的发展。
第四，教育方式不一样。发展长板讲究在原有基础上逐步提高难度，多为引导和启发的方式，孩子是在理解和很多感性认知的帮助下，逐步内化。而定向培养的许多知识是前人总结出来的间接经验，对婴幼儿是难于理解的，所以更倾向于灌输，通过模仿、记忆
还别说，长板理论和定向培养，有许多的相似之处，在教育目标、教育结果上也比较接近，其核心都是对孩子的深化教育。但大家需要知道的是，长板理论和定向培养，还是有很大区别的，不能一概而论。同样是教育，可在操作层面的差异，对孩子的整体影响却差别很大。教育的衡量标准不能只看单一结果，而要综合孩子的整体。
针对这两个很“接近”的词，我说一下长板教育和定向培养两者的区别：
第一，基础不完全一样。孩子的长板建立在已有的能力和兴趣之上，有一定的生理和心理基础，而且孩子对此有较强的自信心和成功体验。对定向培养，很可能是在孩子相关的能力依然不具备，家长就着手“开发”。比如，让3岁的孩子就开始学钢琴，此时孩子的上肢细小肌肉还不协调。
第二，学习的来源不一样。孩子的长板是自己真实体验和学习的结果，是从生活中来，和孩子的日常生活紧密相关，这也可以说是其成长过程中必然结果，尽管这些长处对成人来说，很可能是微不足道的。而定向培养则未必是和孩子生活相关，许多内容对不了解的成人来说，很可能都是不掌握的，因为这些都是间接经验知识，往往和实际生活脱节。
第三，方向不完全一样。对孩子的长板，一定是真正孩子的长处，家长要认真观察和分析，才能真正发现，并想办法进行引导，使这个长处得到进一步的发展。而定向培养所选择的分析，多倾向于家长的意愿和期待，可能完全和孩子没有关系，虽然孩子在这个方向上，也可能会得到一定的发展。
第四，教育方式不一样。发展长板讲究在原有基础上逐步提高难度，多为引导和启发的方式，孩子是在理解和很多感性认知的帮助下，逐步内化。而定向培养的许多知识是前人总结出来的间接经验，对婴幼儿是难于理解的，所以更倾向于灌输，通过模仿、记忆