教育改革，无论如何发展，都体现在对学生知识获取水平的检验。所谓的名校、名师，再怎么折腾，也摆脱不了对教育大纲范围内的知识点教学能力的评估。这些，体现不出技能培训的差异性，顶天就反映出不同学校和老师对批量改造学生知识评价能力的水平高低罢了。作为家长，不可能指望从小读书，从清北毕业后，直接从事教师工作的名师，真的懂得该如何传授孩子知识以外的实际技能，因为，这些老师自己也是脱离社会实践的。
知识，本不需要外部力量来辅助获取。一个学习能力很强的人，完全可以自己学习知识，用不着老师教。基本的自学能力构建以后，只需要持续不断的学习欲望，完全可以完成对知识的获取过程。
高考，只不过是一种知识评价体系。一张考卷，能决定一个孩子的命运，仅仅体现在进入的大学不同而已。知识体系完备，也是生瓜蛋子。生瓜蛋子，必须要通过实践来孕育成长。所以，高考体系不过是区分下不同学生的知识体系完备程度而已，说明不了技能差异性。
学历，有什么用？事实上，没什么用。人到中年，都会明白这个道理。学历，顶天就是个敲门砖。为什么，人们都懂得这个道理，还在疯狂的驱动孩子为了学历而激烈竞争呢？道理很简单，大多数人选择的路，一定是平庸的。
终点，是技能，就无需过度关注过程。获取知识，是一种技能。从这个角度看，把孩子训练的擅长获取知识，是必须的。很善于获取知识，也仅仅是一种技能而已，不够充分体现综合素质。
高考，只不过是一种知识评价体系。一张考卷，能决定一个孩子的命运，仅仅体现在进入的大学不同而已。知识体系完备，也是生瓜蛋子。生瓜蛋子，必须要通过实践来孕育成长。所以，高考体系不过是区分下不同学生的知识体系完备程度而已，说明不了技能差异性。
学历，有什么用？事实上，没什么用。人到中年，都会明白这个道理。学历，顶天就是个敲门砖。为什么，人们都懂得这个道理，还在疯狂的驱动孩子为了学历而激烈竞争呢？道理很简单，大多数人选择的路，一定是平庸的。
终点，是技能，就无需过度关注过程。获取知识，是一种技能。从这个角度看，把孩子训练的擅长获取知识，是必须的。很善于获取知识，也仅仅是一种技能而已，不够充分体现综合素质。