训练与教育，到底有什么具体差异。习惯于用训练的思维看待培养能力，会在方式方法手段上有很大差异性。教育，主要体现在知识获取和评价体系上。训练，主要体现在超越自我。
比如说，Ａ、Ｂ两个人，考数学，卷面分一样，都是９０分。在教育的评价体系中，是无法区别两者的实力差异性的，但是，在训练的角度，差异性是必定存在的。耗时、验算，都能体现出Ａ、Ｂ的计算能力差异。在做练习的时候，习惯于训练思维培养孩子的老师，会逐步加码对学生的要求。２个小时的考试，要求１.５个小时完成。看起来必须要用演算纸的计算，改成用口算。通过限定条件的变化，不断加大对学生的压力，来训练能力，而不是仅凭借分数。这就像是体育训练，追求更高、更快、更强。
重复做相同难度、压力的事情次数太多，对提高能力毫无作用。大多数老师和家长，并不懂其中的奥妙，反复强化学生低水平强度上训练，并不能提高学生的能力。这是很多孩子学习成绩不能提高的关键。难度、速度，不断提高，学生的适应性会增强，也会训练大脑，提升脑能力。科学手段，也没什么可神的。不掌握方法，做无用功，是很难提升能力的。
一个看起来很笨的孩子，有没有可能用科学手段练聪明了？换个角度，一个看起来聪明的孩子，是不是用科学手段练聪明的？这两个问题，本质是相似的。到底是手段决定了结果，还是结果导致手段有效？在我看来，有效的手段，会让缺乏训练的人出现明显提升。训练手段不得当，结果是很难如人意的。
所谓的自主学习能力强，其实就是学生能够掌握自我训练的方法和手段，可以自己训练自己，无须外界辅导。
重复做相同难度、压力的事情次数太多，对提高能力毫无作用。大多数老师和家长，并不懂其中的奥妙，反复强化学生低水平强度上训练，并不能提高学生的能力。这是很多孩子学习成绩不能提高的关键。难度、速度，不断提高，学生的适应性会增强，也会训练大脑，提升脑能力。科学手段，也没什么可神的。不掌握方法，做无用功，是很难提升能力的。
一个看起来很笨的孩子，有没有可能用科学手段练聪明了？换个角度，一个看起来聪明的孩子，是不是用科学手段练聪明的？这两个问题，本质是相似的。到底是手段决定了结果，还是结果导致手段有效？在我看来，有效的手段，会让缺乏训练的人出现明显提升。训练手段不得当，结果是很难如人意的。
所谓的自主学习能力强，其实就是学生能够掌握自我训练的方法和手段，可以自己训练自己，无须外界辅导。