欲速不达、天下武功唯快不败，哪一个才是正确的？
卢梭认为，人的理性是随成长过程自行涌现的。当人脑各项基本生理功能得到合理训练之后，高阶的理性，就会自然而然的孕育形成。教化小孩，尤其是从启蒙阶段教化小孩，一定要为理性形成打造散养环境，促成自然天性成长。
教过小孩的家长，可能会有这种感悟。有些游戏和任务，小朋友尝试多次都不能完成。经过一段时间的各种训练之后，突然之前，就像开窍一般，迅速搞定过去很难完成的某项任务。这种现象，就是理性成长必要的构建过程。
昨天晚上，我儿子突然就表现出像是我的孩子的造型了。在某个益智类游戏，表现出非常敏锐的洞察，达到我对他的预期了。很显然，他在几何上正在形成理性，而这种所谓理性的出现，同他接受的教育和训练是息息相关的。
不积跬步无以至千里。
学习数学，启蒙阶段的数感、空间感，需要慢慢培养。人脑对外界客观事物的分类，形成心理范畴，需要个缓慢过程。为什么，小孩子很难学深文科？因为，小孩子没有那么复杂的心理范畴，定义不出人性中深邃的内涵。看书也好，写作也罢，很难深刻。对小孩子来说，数字、颜色、形状，这些简单的心理范畴比较容易形成，对于基于此系统形成的计算、推理更容易接受。
小朋友学数学，是很简单的，因为，数学的所谓深刻，更适合小朋友的思维方式去理解。小朋友学语文，真是学个蛋了，因为，发育在决定成长。小朋友，没有接触过那么多的人性的复杂，就不可能体会到那么多的深刻。
欲速不达，有一定的道理，就是要遵循理性涌现的基本规律和要求，适当的安排人脑对知识的获取过程。那些不需要复杂人生阅历的学科，可以先学着，完全可以
教过小孩的家长，可能会有这种感悟。有些游戏和任务，小朋友尝试多次都不能完成。经过一段时间的各种训练之后，突然之前，就像开窍一般，迅速搞定过去很难完成的某项任务。这种现象，就是理性成长必要的构建过程。
昨天晚上，我儿子突然就表现出像是我的孩子的造型了。在某个益智类游戏，表现出非常敏锐的洞察，达到我对他的预期了。很显然，他在几何上正在形成理性，而这种所谓理性的出现，同他接受的教育和训练是息息相关的。
不积跬步无以至千里。
学习数学，启蒙阶段的数感、空间感，需要慢慢培养。人脑对外界客观事物的分类，形成心理范畴，需要个缓慢过程。为什么，小孩子很难学深文科？因为，小孩子没有那么复杂的心理范畴，定义不出人性中深邃的内涵。看书也好，写作也罢，很难深刻。对小孩子来说，数字、颜色、形状，这些简单的心理范畴比较容易形成，对于基于此系统形成的计算、推理更容易接受。
小朋友学数学，是很简单的，因为，数学的所谓深刻，更适合小朋友的思维方式去理解。小朋友学语文，真是学个蛋了，因为，发育在决定成长。小朋友，没有接触过那么多的人性的复杂，就不可能体会到那么多的深刻。
欲速不达，有一定的道理，就是要遵循理性涌现的基本规律和要求，适当的安排人脑对知识的获取过程。那些不需要复杂人生阅历的学科，可以先学着，完全可以