【注：对小朋友，可以用聪明来形容。对成年人，不能用聪明，否则，就是高级黑。智慧，这个词，不是跪舔时，不要轻易用。真有沙雕，挺大岁数，喜欢听到别人说自己聪明。】
学前小朋友的训练，解决的是什么问题？学前教育，本质上，解决的是智力问题。 通过科学、系统的训练方法，促进小朋友的脑功能全面发育，以提高智商测验的成绩。这么说，有些人可能就会理解的较为深刻。可能，还是会有人跳出来说精卵因素。两个孩子，８岁测试智商，得分高的就更聪明。你如何去评估，孩子的成长过程中，训练手段对测试结果的影响？你，评估不了，因此，就会用精卵来掩盖差异性。
智力、智能、智慧，这三个词的差异性，也代表了教育的不同分级。
学前、小学、初中、高中，解决的不是智能问题，而是智力问题。当然，人的智能，在基础教育阶段，也在不断的成长，但是，成绩不能充分说明智能高低。成绩，能够说明的就是智力问题，是解决通用问题的脑功能水平，而不是彻底的全脑能力较量。这就是为何很多孩子在校成绩很高，到了社会上发展的不尽如人意的关键，在于智能水平不高。
智能水平高，指的是很多项脑功能综合后形成非常强的洞察力。这样的案例非常多，有不少在校学习成绩很一般的孩子，到社会上如鱼得水，发展的非常好。这种现象，只能说是智力训练不等于全部。学校，也不负责全面开发人的智能。
智慧，只能存在于终身学习者。所谓智慧，一定是震古烁今的人物，才有资格探讨的深刻话题。当然了，智慧这个词，也会被滥用。
学前小朋友的训练，解决的是什么问题？学前教育，本质上，解决的是智力问题。 通过科学、系统的训练方法，促进小朋友的脑功能全面发育，以提高智商测验的成绩。这么说，有些人可能就会理解的较为深刻。可能，还是会有人跳出来说精卵因素。两个孩子，８岁测试智商，得分高的就更聪明。你如何去评估，孩子的成长过程中，训练手段对测试结果的影响？你，评估不了，因此，就会用精卵来掩盖差异性。
智力、智能、智慧，这三个词的差异性，也代表了教育的不同分级。
学前、小学、初中、高中，解决的不是智能问题，而是智力问题。当然，人的智能，在基础教育阶段，也在不断的成长，但是，成绩不能充分说明智能高低。成绩，能够说明的就是智力问题，是解决通用问题的脑功能水平，而不是彻底的全脑能力较量。这就是为何很多孩子在校成绩很高，到了社会上发展的不尽如人意的关键，在于智能水平不高。
智能水平高，指的是很多项脑功能综合后形成非常强的洞察力。这样的案例非常多，有不少在校学习成绩很一般的孩子，到社会上如鱼得水，发展的非常好。这种现象，只能说是智力训练不等于全部。学校，也不负责全面开发人的智能。
智慧，只能存在于终身学习者。所谓智慧，一定是震古烁今的人物，才有资格探讨的深刻话题。当然了，智慧这个词，也会被滥用。